شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توظيف مهارات الاستقصاء في تعليم الطلبة الموهوبين في مدارس القدس الشرقية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وقد بلغت عينة الدراسة (224) معلم ومعلمة منهم (99) معلم و (125) معلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من معلمي المدارس الحكومية في شرقي القدس، خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2022م، وطبق عليهم مقياس مهارات الاستقصاء الذي يشتمل على ثلاثة مجالات، وهي: مهارات تحديد المشكلات وصياغتها، ومهارات تحديد مصادر المعلومات وجمعها، ومهارات التفكير العلمي، وتكونت أداة الدراسة من محور مهارات الاستقصاء ومحور معوقات تعليم مهارات الاستقصاء وتشكلت من (30) فقرة. وقد توصلت الدراسة إلى: 1) أن توظيف المعلمين لمهارات الاستقصاء في تعليم الطلبة الموهوبين جاء على المستوى الكلي بدرجة متوسطة على التوالي في مجال مهارات تحديد مصادر المعلومات وجمعها، ومجال تحديد المشكلة وصياغتها، ومجال مهارات التفكير العلمي. 2) أن معوقات تعليم مهارات الاستقصاء على المستوى الكلي جاء بدرجة متوسطة، بالترتيب التالي لكل من مجال المعلم في إدارة العملية التعليمية، ومجال المناخ المدرسي، ومجال البيئة المدرسية والصفية. وخلصت الدراسة إلى العديد من التوصيات ومن أهمها: 1) الاهتمام بتأهيل وتطوير الأساليب التعليمية للمعلمين، 2) تدريبهم على كيفية معالجة الموضوعات الجدلية لإكساب الطلاب القدرة على توظيف مهارات الاستقصاء. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the extent to which inquiry skills are employed in teaching gifted students in East Jerusalem schools. The study used the descriptive approach. The study sample amounted to (224) male and female teachers, including (99) male and 125 female teachers. They were selected in a simple random way from public school teachers in East Jerusalem during the second semester of the 2022 academic year. A measure of inquiry skills was applied to them, which includes three domains: problem identification and formulation skills, skills to identify and gather information sources, and scientific thinking skills. The study tool consisted of the axis of inquiry skills and the axis of obstacles to teaching inquiry skills, and it consisted of (30) paragraphs. The study found that: 1) Teachers' employment of inquiry skills in educating gifted students came at the overall level to a medium degree, respectively, in the domain of skills for identifying and collecting information sources, skills of problem identification and formulation, and the domain of scientific thinking skills. 2) The obstacles to teaching inquiry skills at the total level came to a medium degree, in the following order for the teacher's field in managing the educational process, the school climate, and the school and classroom environment. The study concluded with many recommendations, the most important of which are: 1) The interest in rehabilitating and developing the educational methods for teachers, 2) Training them on how to address controversial issues to provide students with the ability to employ inquiry skills. (Published abstract)