Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تأثير استخدام إستراتيجية الرسوم المتحركة المدعمة بالموسيقى والأصوات في نماء المفردات لمتعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في الصف الخامس واتجاهاتهم نحوها في الأردن. شارك في هذه الدراسة 40 طالبة في الصف الخامس من مدرسة أم عمار للبنات خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2022-2023. تم اختيار المدرسة على وجه التحديد لأسباب لوجستية. كان هناك شعبتان للصف الخامس في هذه المدرسة: عشرون طالبة من الشعبة (أ)، والذي تم اختيارهن كمجموعة ضابطة. تم تضمين عشرين طالبة تم تصنيفهم كمجموعة تجريبية في الشعبة (ب). تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام إستراتيجية الرسوم المتحركة، بينما تلقت المجموعة الضابطة مواد تعليمية بالطريقة التقليدية. تضمنت الدراسة أربعة أقسام - مفردات الاستماع، ومفردات التحدث، وقراءة المفردات، وكتابة المفردات - في الاختبارات السابقة واللاحقة. لقياس تأثير استخدام إستراتيجية الرسوم المتحركة المدعمة بالموسيقى والأصوات في نماء المفردات لمتعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في الصف الخامس واتجاهاتهم نحوها، تم إجراء الاختبارات السابقة واللاحقة. لتقييم كفاءتهم الحقيقية في اكتساب المفردات، قامت الطالبات في كلتا المجموعتين بإجراء اختبار تمهيدي في بداية الفصل الدراسي. تم إجراء نفس الاختبار كاختبار لاحق بعد 8 أسابيع لفحص نموها. أعطيت المجموعة التجريبية استبيانًا لقياس مدى تأثير استخدام الرسوم المتحركة بمساعدة الموسيقى والأصوات على اتجاهاتهم نحوها. قام الباحث بإجراء متوسط درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار القبلي - البعدي من أجل تقييم اختبار النتائج. تم القيام بذلك عن طريق استخدام اختبار T واختبار ANOVA أحادي الاتجاه لتحديد أي تغييرات حدثت نتيجة للعلاجات المطبقة. وفقًا لنتائج الدراسة: 1) تمت زيادة جميع المهارات المتعلقة بالمفردات في المجموعة التجريبية من التلاميذ، إلا أن بعض المهارات تحسنت أكثر من غيرها. 2) نظرًا لأن النظرية والتطبيق ضروريان ويكملان بعضهما البعض، فإن استخدام إستراتيجية الرسوم المتحركة المدعمة بالموسيقى والأصوات ضروري لتعزيز موقف الطالبات ونمو المفردات. 3) إن استخدام إستراتيجية الرسوم المتحركة جنبًا إلى جنب مع الموسيقى والأصوات أدى إلى تحسين اتجاهات الطالبات في المجموعة التجريبية. ونتيجة لذلك، تم تقديم قائمة بالتوصيات في ختام الدراسة. (ملخص المؤلف)

This study aimed to explore the effect of using animated pictures strategy assisted with music and sounds on the fifth grade EFL students' vocabulary growth and their attitudes toward it in Jordan. The participants of this study consisted of forty fifth grade students, at Umm Ammar School for Girls, in the second semester of the scholastic year 2022-2023. The school was purposefully chosen for logistic purposes. At that school, there were two fifth grade sections: Section (A) consisted of twenty students, and it was chosen randomly as a control group. Section (B) also consisted of twenty students that were assigned as an experimental group. The control group was taught by using regular instruction, whereas the experimental group was taught by using animated pictures assisted with music and sounds strategy. The pre and post – test included four sections about listening vocabulary, speaking vocabulary, reading vocabulary and writing vocabulary. Pre-post-tests and post-questionnaire were administrated to assess the effect of using animated pictures strategy assisted with music and sounds on fifth grade EFL students' vocabulary growth and their attitudes toward using this strategy in learning vocabulary. Students in both groups sat to a pre-test at the beginning of the semester to determine their actual level in vocabulary. After 8 weeks, the same test was conducted as a post-test to explore their development. A questionnaire was administered to the experimental group to measure the effect of using animated pictures strategy assisted with music and sounds on their attitudes. To analyze the result, the researcher used T-test and One- way ANOVA tests to find the differences that may arise because of the applied treatments in the study to compare the mean scores of the two groups control and experimental on the pre-post-test. The results of the study showed that: 1) The experimental group students developed all vocabulary aspects but they developed in certain aspects more than others. 2) The findings of the study revealed that the experimental group students had positive attitudes using animated pictures strategy assisted with music and sounds. Accordingly, a set of recommendations were provided at the end of the study. (Author’s abstract)