شبكة المعلومات العربية التربوية

يستقصي هذا البحث أثر استخدام تطبيق "كيك" في طلاقة المحادثة لدى طلبة الصف السابع متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية واتجاهاتهم نحوه. ولتحقيق هذا الهدف، اشتملت الدراسة 50 طالبًا وطالبة من الصف السابع في مدرسة أسوار القدس المختلطة الخاصة في عمان. تم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الأول للعام 2023-2024. تم تقسيم المشاركين إلى قسمين من قبل إدارة المدرسة. ومع ذلك، تم تعيينهم بشكل عشوائي في مجموعتين: المجموعة التجريبية (25 طالبًا) والمجموعة الضابطة (25 طالبًا). تم تدريس مهارة النطق باللغة الإنجليزية للمجموعة التجريبية باستخدام تطبيق "كيك"، بينما تم تعريض المجموعة الضابطة لدراسة مهارة النطق باستخدام طريقة التعليم العادية من قبل نفس المدرس. ولجمع البيانات، صمم الباحث اختبار أداء لمهارة النطق (شبه تجريبي) قبل وبعد الاختبار، واستخدم أيضًا استبياناً يحتوي على 10 عناصر كأداة للدراسة لاستقصاء الاتجاهات نحو استخدام استراتيجية "كيك". بعد مضي شهرين، تم إجراء الاختبار بعد تطبيق الدراسة وتمت معالجة البيانات باستخدام برنامج SPSS لفحص ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في طلاقة المحادثة. أظهرت الدراسة: 1) هناك فروقات ذات دلالة إحصائية بعد الاختبار بمستوى الاحتمال α ≤ 0.05 بين المتوسط الذي حققته المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في طلاقة المحادثة وجوانبها، لصالح المجموعة التجريبية. 2) أظهرت المجموعة التجريبية اتجاهًا إيجابيًا نحو استخدام تطبيق "كيك" في تعلم طلاقة المحادثة وجوانبها. كما نصحت نتائج هذه الدراسة معلمي اللغة الإنجليزية بدمج تطبيق الكيك في مناهج اللغة الإنجليزية. (ملخص المؤلف)

This research investigated the effect of using Cake application on EFL seventh-grade students’ Speaking fluency and their attitudes toward it. To achieve this goal, the participants of the study included 50 male and female students of the seventh grade at Aswar Al Quds Mixed Private School in Amman. The study was implemented in the first semester of the scholastic year 2023-2024. The participants were divided into two sections by the school administration. However, they were assigned randomly into two groups: The experimental group (25 students) and the control group (25 students). The experimental group was taught speaking fluency by using Cake application, while the control group was subjected to study speaking fluency using regular instruction by the same instructor. To collect data, the researcher designed a performance test of speaking fluency (a quasi-experimental design) pre and post-test, the researcher also used a questionnaire of 10 items as an instrument of this study to investigate the attitudes toward using Cake application. After two months, the post-test was conducted. The data were processed using SPSS software to examine if there were any statistically significance differences between the two groups in speaking fluency. The study revealed that: 1) There were post-test statistically significant differences at α≤ 0.05 between the mean scores of the two groups (the experimental group and the control group) in speaking and its aspects, in favor of the experimental group. 2) The experimental group had a positive attitude toward using Cake application in learning speaking and its aspects. The results of this study advised English language teachers to integrate Cake application into the English language curriculum. (Author’s abstract)