شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استقصاء آثر استخدام تطبيق Google Classroom في تحسين مهارات الكتابة لدى متعلمات اللغة الإنجليزية. ولتحقيق هذا الهدف، تم تقسيم المشاركات في الدراسة الى قسمين من قبل إدارة المدرسة. تم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين من قبل الباحثة؛ وتتكون كل مجموعة من 25 طالبة من طالبات الصف العاشر في مدرسة المنصورة الثانوية للبنات في المفرق، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2023-2024. تعلمت المجموعة التجريبية باستخدام تطبيق Google Classroom، وتعلمت المجموعة الضابطة باستخدام التعليم الاعتيادي. تقدمت جميع الطالبات للاختبار القبلي، وبعد شهرين تقدمن للاختبار البعدي للتأكد من وجود أي تحسن في مهارة الكتابة لديهن بعد التجربة، ومعرفة إذا كان تطبيق Google Classroom قد أثر على أداء الطالبات. أشارت نتائج الدراسة إلى: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارة الكتابة ولصالح المجموعة التجريبية تعزى الى طريقة التدريس وهي تطبيق Google Classroom، 2) وجود اتجاهات إيجابية لدى طالبات المجموعة التجريبية نحو استخدام تطبيق Google Classroom في تعلم مهارة الكتابة. وأوصت الدراسة باستخدام تطبيق Google Classroom كوسيلة فعالة في تدريس مهارة الكتابة. (ملخص المؤلف)

This research aimed at investigating the effect of using the Google Classroom application in improving EFL tenth grade students' writing skill in English. To achieve this goal, the participants of the study were divided into sections by the school administration. They were randomly assigned into two groups by the researcher; each group consisted of 25 tenth-grade students studying at Al-Mansoura Secondary School for Girls in Mafraq, during the second semester of the academic year 2023-2024. An experimental group which was taught using the Google Classroom application, while a control group was taught by the regular instruction method. All students were given a pre-test then after two months they were given a post-test to determine whether they had any improvements in their writing skill after the experiment, and to see whether the Google Classroom application affected the experimental group students' attitudes. The results of the study indicated that: 1) The experimental group performed significantly better than the control group in writing skill due to the strategy of teaching. 2) The experimental group’s students’ positive attitudes toward using the Google Classroom application in learning writing skills. The study recommended that using the Google Classroom application could be applied as an effective strategy in the language-teaching and learning process including teaching writing skills. (Author’s abstract)