Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى مستوى الكفايات المهارية المرتبطة بالدمج لدى معلمات صفوف الدمج في محافظات غزة، وتكونت عينة الدراسة من (30) معلمة من معلمات الصفوف الدامجة في (4) مدارس حكومية تابعة لمديرية التربية والتعليم في مدينة خانيونس. وقد تم تقسيم المعلمات بالتساوي إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة الكفايات المهارية لدى معلمات صفوف الدمج، وقد جرى التحقق من صدق وثبات أدوات الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي على الكفايات المهارية المرتبطة بالدمج لدى معلمات صفوف الدمج لصالح التطبيق البعدي، 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لصالح القياس التتبعي على الكفايات المهارية المرتبطة بالدمج لدى معلمات صفوف الدمج. قد أوصت الدراسة: 1) تطوير برامج لتدريب المعلمين على الكفايات مثل اتقان استخدام التكنولوجيا المساندة، طرائق التدريس المناسبة للصفوف الدامجة، 2) زيادة فرص التدريب المهني المستمر للمعلمين في الفصول الدامجة مع قياس أثر التدريب على الأطفال داخل الغرفة الصفية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the level of skill competencies associated with inclusion among teachers of inclusion classes in the governorates of Gaza. The study sample consisted of (30) teachers of inclusion classes in (4) government schools affiliated to the Directorate of Education in Khan Yunis. The parameters were divided equally into an experimental group and a control group; To achieve the objectives of the study, a questionnaire was built for the skill competencies of the teachers of the integration classes, and the validity and reliability of the study tools were verified. And the study reached the following results: 1) There are statistically significant differences between the average scores of the experimental group in the pre- and post-measurements in favor of the post-measurement on the skill competencies related to integration among the teachers of the integration classes in favor of the dimensional application, 2) there are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the two dimensional and follow-up measurements in favor of the follow-up measurement on the skills competencies associated with the integration among the teachers of the integration classes. The study recommended: 1) Develop programs to train teachers on competencies such as mastering the use of technology Support, appropriate teaching methods for inclusive classes, 2) increasing opportunities for continuing professional training for teachers in inclusive classes, while measuring the impact of training on children in the classroom (Published abstract)