Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية بيئة تعليمية قائمة على المحاكاة في تنمية المعرفة الإجرائية في مادة العلوم لدى طلاب الصف التاسع الأساسي، حيث اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، حيث طبقت الدراسة على (62) من الطلبة، (31) منهم في المجموعة التجريبية (البيئة التعليمية القائمة على المحاكاة)، (31) من الطلبة في المجموعة الضابطة (الطريقة التقليدية). واستخدمت الدراسة أداة اختبار معرفة اختبار معرفة إجرائية، حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.01) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المعرفة الإجرائية. وأوصت الدراسة: 1) ضرورة تدريب المعلمين على كيفية تصميم واستخدام البيئات التعليمية القائمة على المحاكاة والعمل بها بطريقة جيدة في التعليم، 2) ضرورة استخدام المختبر الافتراضي كأحد برامج المحاكاة في تدريس الوحدات المتعلقة بالكيمياء. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effectiveness of a simulation-based learning environment in procedural knowledge in science subjects among ninth grade students. The researcher adopted descriptive analytical and experimental approaches. And the study was applied on a sample of (62) students, where (31) of them represented the experimental group (simulation-based learning environment), and the other (31) represented the control group (traditional method). The study tools were represented in a test of conceptual knowledge and a test of procedural knowledge. Study results show that there are statistically significant differences at the level of (α=0.01) between the mean scores of experimental group students and the mean scores of control group students in the post-application test of procedural knowledge. The study recommended: 1) The need to train teachers on how to design and use simulation-based educational environments and work with them in a good manner in education, 2) The need to use the virtual laboratory as one of the simulation programs in teaching units related to chemistry. (Published abstract)