شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف الى واقع برنامج إعداد المعلمين وتأهيلهم قبل الخدمة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية، وللإجابة عن سؤال الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تطوير أداة لتحقيق هدف الدراسة وتكونت من (57) فقرة موزعة على ستة محاور وهي: (محور أهداف البرنامج ومحور مجال الخطط الدراسية للمباحث M1 و M2 وM3 ومحور القراءات الموجهة والمراجع المعتمدة و التقييم ومحور الخبرات المدرسية ومحور جاهزية الجامعة) وتم تضمينها في استبانة إلكترونية تم تطبيق الأداة على عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية (الأردنية، اليرموك، الهاشمية، مؤتة) وعددهم (58) مدرس. أظهرت نتائج الدراسة: 1) ان رضا أعضاء هيئة التدريس عن البرنامج جاءت بدرجة مرتفعة، 2) أن درجة جاهزية الجامعاتِ - الكلية في تحقيق أهداف البرنامج جاءت بدرجة مرتفعة. 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 a = ) تعزى لأثر الجامعة في جميع المجالات، باستثناء أهداف البرنامج والقراءات الموجهة والمراجع المعتمدة، إذ جاءت لصالح الجامعة الهاشمية في أهداف البرنامج والقراءات الموجهة والمراجع المعتمدة. وقد توصلت الى مجموعة من التوصيات، اهمها ان يتضمن الكتاب المقرر في البرنامج والقراءات الموجهة مفردات الكتاب المدرسي حسب التخصص والاهتمام بشكل أكبر بتدريب المعلم الموجه الداعم لطلبة المعلمين والاهتمام بشكل أكبر بالبرنامج. (ملخص المؤلف)

The study aimed of this study is to identify the reality of the pre-Service teacher preparation and qualification program from the faculty members' point of view In Jordanian universities. To answer the question, the researcher used the analytical descriptive methodology. A tool for achieving the objective of the study was developed. It consisted of (57) paragraphs, divided into six main areas: the focus of the objectives of the programme, the focus of the study plans of Detectives M1, M2 and M3, the focus of the targeted readings, the approved references, the evaluation, the centre of school experience and the university readiness hub. The tool was included in an electronic identification. The tool was applied to a random sample of (58) teachers at Jordanian universities (Jordanian, Yarmouk, Hashmiya and Hashma). The results of the study showed that: 1) the satisfaction of teaching staff with the programme was high, 2) the degree of readiness of universities/colleges to achieve the programme and apos’s objectives were high. 3) there were no statistically significant differences at the significance level (0.05=a) attributable to the impact of the University. In all fields except the objectives of the programme, the targeted readings and the approved references, which are in favour of Hashemite University in the objectives of the programme, the targeted readings and the approved references, a set of recommendations were listed. (Author’s abstract)