شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة مديري مدارس مديرية التربية والتعليم لقصبة المفرق للقيادة التمكينية وعلاقتها بمستوى الالتزام المهني للمعلمين، ومعرفة الفروق في متوسط استجابات أفراد عينة الدراسة وفقًا لمتغير الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، وتم اختيار عينة بلغت (361) معلما ومعلمًا وبنسبة 10% من مجتمع الدراسة، حيث تم بناء أداة الاستبانة لجمع البيانات وتكونت الاستبانة من محورين: المحور الأول القيادة التمكينية مكون من (31) فقرة موزع على أربعة مجالات (التفويض، المشاركة في اتخاذ القرار، التدريب، وتحفيز المعلمين)، أما المحور الثاني مستوى الالتزام المهني للمعلمين حيث تكون من (38) فقرة موزعا على أربعة مجالات (السلوك الأخلاقي للمهنة، المسؤولية المهنية، المعرفة المهنية، النمو المهني)، وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) جاءت درجة ممارسة مديري مدارس مديرية التربية والتعليم لقصبة المفرق للقيادة التمكينية من وجهة نظر المعلمين بدرجة مرتفعة، ودلت النتائج لعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسط استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى إلى متغير الجنس، والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، 2) جاء مستوى الالتزام المهني للمعلمين في مدارس مديرية التربية والتعليم لقصبة المفرق من وجهة نظر المعلمين بدرجة مرتفعة، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوًى الدلالة (α≤0.05) في متوسط استجابات أفراد عينة الدراسة عن مستوى الالتزام المهني لدى معلمين مدارس قصبة المفرق من وجهة نظرهم تعزى لأثر الاختلاف في فئة الجنس (ذكر، وأنثى) في جميع المجالات والمقياس ككل، وجاءت الفروق لصالح الإناث ووجود فرق في فئة المؤهل العلمي (بكالوريوس، ودراسات عليا) لمجال النمو المهني حيث جاءت الفروق لصالح البكالوريوس، وعدم وجود فروق تعزى لأثر الاختلاف في سنوات الخبرة، وذلك على جميع المجالات والكلي، 3) وجود علاقة ارتباطية قوية وإيجابية طردية بين درجة ممارسة القيادة التمكينية ومستوى الالتزام المهني. وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات من أهمها: تبني نمط القيادة التمكينية في كافة مؤسسات التربية والتعليم الأردنية لما يترتب عليها من رفع مستوى الالتزام المهني وتحقيق الرضا الوظيفي للمعلمين. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the degree of practicing empowering leadership by school principals of Mafraq Education Directorate and Its Relationship to the level of professional commitment of Teachers and to know the differences in the average responses of the study sample members according to the variables of gender, academic qualification and years of experience. The study used the descriptive correlational survey approach, and a sample of (361) teachers was selected, representing 10% of the total. The study community, where the questionnaire tool was built to collect data and the questionnaire consisted of two axes: the first axis, empowering leadership, consists of (31) paragraphs distributed over four areas (delegation, participation in decision-making, training, and motivating teachers), while the second axis, the level of professional commitment of teachers, consists of (38) paragraphs distributed over four areas (ethical behavior of the profession, professional responsibility, professional knowledge, professional growth), the validity of the questionnaire was verified. The tool and its stability. The study reached the following results: 1) The degree of practicing empowering leadership by school principals of Mafraq Education Directorate and Its Relationship to the level of professional commitment of Teachers point of view was high. The results indicated that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) between the average responses of the study sample members attributed to the variable of gender, academic qualification and years of experience. 2) The level of professional commitment of teachers who came in the schools of the Mafraq Education Directorate from the teachers’ point of view are highly significant. There are statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) in the average responses of the study sample members about the level of professional commitment among teachers of Mafraq Education Directorate from their point of view, which is attributed to the effect of the difference in the gender category (male and female) in all areas and the scale. The differences were in favor of females, and there were differences in the category of The academic qualification (bachelor's degree and postgraduate studies) in the field of professional growth, where the differences were in favor of the bachelor's degree, there were no differences attributed to the effect of the difference in years of experience and this is in all fields and the whole, 3) The existence of a strong, positive, direct correlation between the degree of practicing empowering leadership and the level of professional commitment. Based on the results of the study, the researcher recommended a set of recommendations, the most important of which are: adopting the empowering leadership style in all educational institutions And Jordanian education for what it entails in raising the level of professional commitment and achieving job satisfaction for teachers. (Author’s abstract)