شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على درجة إسهام المادة التعليمية المساندة في التحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الأساسية في مادة الرياضيات من وجهة نظر معلميهم في الأردن، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (87) معلماً ومعلمة من معلمي الرياضيات في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في قصبة المفرق، من العام الدراسي 2022-2023؛ ولتحقيق أهداف الدراسة أعدّت الباحثة استبيانا مكوناً من (26) فقرة، وتم التأكد من صدقه وثباته. أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية لفقرات مقياس فقرات إسهام المادة التعليمية المساندة في التحصيل الدراسي تراوحت بين (2.84-3.84) بدرجات موافقة متوسطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد العينة عند مستوى الدلالة (α=0.05) على مقياس درجة إسهام المادة التعليمية المساندة في التحصيل الدراسي تبعاً لمتغيرات الدراسة (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التدريسية)، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج قدمت الباحثة مجموعةً من التوصيات من أبرزها: 1) إجراء دراسات مشابهة على مناطق تعليمية مختلفة، 2) الحث على وضع خطة شاملة وكاملة لاستخدام المواد التعليمية المساندة بشكل دائم ومستمر، 3) توفير الإمكانيات البشرية والمادية اللازمة لذلك. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the Degree of the Contribution of the Supporting Educational Material to the Academic Achievement of the Basic Stage Students in Mathematics from the Point of View of their Teachers in Jordan. The researcher followed a descriptive survey methodology, and the study sample consisted of 87 male and female mathematics teachers in government schools affiliated with the Directorate of Education in Al-Mafraq Governorate during the academic year 2022-2023. To achieve the study objectives, the researcher prepared a questionnaire consist of (26) Paragraph ensuring its validity and reliability. The results showed that the mean scores of the items on the scale of the degree of contribution of Supporting educational materials to academic achievement ranged between 2.84 and 3.84, indicating a moderate level of agreement. There were no statistically significant differences in the mean scores of the sample respondents' responses at the significance level (α=0.05) on the scale of the degree of contribution of Supporting educational materials to academic achievement based on the study variables (gender, educational qualification, and teaching experience). Based on the study findings, the researcher provided a set of recommendations, including: 1) Conducting similar studies in different educational regions, 2) Emphasizing the need for a comprehensive and continuous plan for the use of Supporting educational materials, 3) Providing the necessary human and material resources for that purpose. (Author's abstract)