Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في البادية الشمالية الغربية للتعلم الرقمي، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (153) معلماً ومعلمة من معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، ولجمع البيانات من أفراد العينة استخدمت استبانة وتم التحقق من دلالات صدقها وثباتها. وتوصلت النتائج إلى: 1) أن درجة ممارسة معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية للتعلم الرقمي جاءت متوسطة ولجميع المجالات، حيث جاء في الرتبة الأولى تحسين تجربة التعلم الرقمي، وجاءت في الرتبة الثانية مجال تقويم التعلم الرقمي، وجاءت في الرتبة الثالثة التخطيط للتعلم الرقمي، وجاءت في الرتبة الرابعة تطبيق التعلم الرقمي، وجاءت في الرتبة الأخيرة اتجاهات المعلمين نحو التعلم الرقمي، 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط إجابات أفراد العينة على درجة ممارسة معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية للتعلم الرقمي تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة أن تقوم وزارة التربية والتعليم الأردنية بإعادة صياغة محتوى مادة الرياضيات للمرحلة الأساسية لكي يساهم استخدام التعلم الرقمي في تحديد المفاهيم والأبنية المعرفية الرياضية. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the degree of practicing by mathematics teachers for basic stage in Northwestern Badia for digital learning, the descriptive survey method was used. The study sample consisted of (153) male and female teachers of mathematics in the basic stage in government schools affiliated with the directorate of education for the northwestern desert district, they were selected using the available method, and to collect data from the sample members, a questionnaire was used, and its validity and reliability were verified. The results concluded that: 1) The degree of mathematics teachers’ practice for the basic stage in government schools affiliated with the directorate of education of the Northwestern Badia district for digital learning was average and for all fields, where improving the digital learning experience came in the first place, and the field of evaluating digital learning came in the second rank, and it came in the first rank, the third place was planning for digital learning, and in the fourth place was the application of digital learning, and in the last place came teachers attitudes towards digital learning. 2) There were no statistically significant differences in the average answers of the sample members on the degree of mathematics teachers’ practice for the basic stage in government schools affiliated with the directorate of education. for the Northwestern Badia district for digital learning, this is due to the variables of gender, academic qualification, and number of years of experience. the study recommended that the Jordanian ministry of education reformulate the content of mathematics for the basic stage so that the use of digital learning contributes to identifying mathematical concepts and cognitive structures. (Author’s abstract)