شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الورقة العلمية إلى التعرف على مهارات المعلم الرقمية في المملكة العربية السعودية، وذلك من خلال تتبع الدراسات التي تناولت الموضوع من حيث أهمية المهارات الرقمية ومميزاتها، والتحديات التي تواجه تنميتها، وآليات تحقيقها وتنميتها لدى المعلم المعاصر. ومن أجل ذلك اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لأهم الدراسات السعودية والعالمية في الموضوع. خلصت الورقة العلمية بمجموعة من النتائج التي تتعلق بأن المهارات الرقمية لدى المعلمين أصبحت ضرورة ملحة في ظل النظام العالمي الجديد وفي ظل التحديات المرتبطة بالأزمات الصحية ومتطلبات سوق العمل واقتصاد المعرفة. كما أنه تم الوقوف عند أهم التحديات البشرية والمادية والتنظيمية التي تواجه تنمية هذه المهارات سواء فيما يتعلق بالتكلفة المادية للرقمنة وحالة الرفض للرقمنة من طرف بعض المعلمين، كما خلص البحث إلى مجموعة من الآليات العملية التي من شأنها تنمية المهارات الرقمية لدى المعلمين والمعلمات، سواء من خلال تحين مناهج وأساليب التدريب، وخلق منصات رقمية تفاعلية للتدريب وتقاسم التجارب الناجحة، بالإضافة إلى إشراك كل الفاعلين في الحقل التربوي من هيئة الإشراف والقيادة المدرسية في تيسير وتوفير شروط تنمية المهارات الرقمية للمعلمين وتحفيزهم على ذلك. كما أن الورقة خلصت لمجموعة من التوصيات التي تتعلق بضرورة وضع نظام تحفيزي للمعلم الرقمي، وتغيير أنماط التدريب باعتماد الرقمنة والأساليب الحديثة، وبوضع برمجة تدريبية مستمرة أثناء الخدمة في مجال المهارات الرقمية. (الملخص المنشور)

This scientific paper aims to identify the digital skills of the teacher in the Kingdom of Saudi Arabia, by tracking the studies that dealt with the subject in terms of the importance of digital skills and their advantages, the challenges facing their development, and the mechanisms for achieving and developing them among the contemporary teacher. For this reason, the researcher adopted the descriptive and analytical approach to the most important Saudi and international studies on the subject. The paper concluded with a set of findings that teachers' digital skills have become an urgent necessity in light of the new world order and in light of the challenges associated with health crises, labor market requirements and the knowledge economy. The research also concluded a set of practical mechanisms that would develop the digital skills of male and female teachers, whether through updating training curricula and methods, creating interactive digital platforms for training and sharing successful experiences, in addition to involving all actors in the educational field from the School Supervision and Leadership Authority in Tayseer. Providing the conditions for developing digital skills for teachers and motivating them to do so. The paper also concluded with a set of recommendations related to the need to develop a motivational system for the digital teacher, change training patterns by adopting digitization and modern methods, and develop continuous in-service training programming in the field of digital skills. (Published abstract)