Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعريف باستجابة تشاد لتحديات التعليم عن بعد خلال العامين 2020 و2021م، واللذان توقفت فيهما المدارس بسبب جائحة كورونا. استخدمت الدراسة المنهج التاريخي، واعتمدت على الوثائق والمنشورات والمقابلة الشخصية كأدوات لها. كانت أهم نتائجها: أن تشاد دخلت تجربة التعليم عن بعد دون إعداد مسبق وكحل استعجالي لم يكن مبنيا على توقعات سابقة؛ وأن برنامج التعليم عن بعد تم تنفيذه بطريقة مركزية، ولم يكن هناك أي دور للمدارس ومعلميها في تعليم تلاميذهم عن بعد؛ كما اقتصر برنامج التعليم عن بعد على صفوف معينة فقط، وعلى مواد معينة؛ وأن المدارس لم تعتمد - عند إعادة فتحها - على ما وصلت إليه الدروس عن بعد، وأعيدت الدروس منذ البداية؛ وأن المذكرات الورقية والاستماع إلى الدروس المسجلة عبر الخط الأخضر على الهاتف، هما الوسيلتان الأكثر تفضيلا ضمن وسائل التعليم عن بعد في تشاد، بالنظر إلى الظروف المادية والفنية التي أدت إلى صعوبة اعتماد شريحة كبيرة من التلاميذ ومعلميهم على غيرهما من الوسائل. كما وضحت الدراسة المشاكل والصعوبات التي ألقت بظلالها على تجربة التعليم عن بعد في تشاد؛ وبناء على نتائج الدراسة قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The study aimed to introduce Chad's response to the challenges of distance education during the years 2020 and 2021 AD, in which schools were suspended due to the Corona pandemic. The study used the historical method, relied on documents, publications, and the personal interview as tools. The most important results of the study were: that Chad entered the experience of distance education without preparation prior and as an emergency solution that was not based on previous expectations; and that the distance education program was implemented in a centralized manner, besides there was no role for schools and their teachers to educate their students remotely; the distance education program also was limited to certain classes, on certain subjects. And that the schools did not depend – when they reopened – on what the lessons had reached remotely, and the lessons were repeated from the beginning; and that paper notes and listening to recorded lessons via the green line on the phone are the two most preferred means of distance education in Chad, given the material and technical conditions that made it difficult for a large segment of students and their teachers to rely on other means. The research also clarified the problems and difficulties that cast a shadow over the distance education experience in Chad. In light of the results, the researcher recommended a number of recommendations and proposals. (Published abstract)