شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية التفكير الإبداعي، ومهارتي التحدث والاستماع، لطلاب الصف السادس بمدينة جدة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث المنهج التجريبي، بتصميمه شبه التجريبي القائم على المجموعتين التجريبية والضابطة. وتكونت عينة الدراسة من (100) طالب، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلاب الصف السادس الابتدائي بمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية للعام الدراسي (1443) هجري، قسمت فيها العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة، وتم اختيار تطبيق إلكتروني للواقع المعزز وهو تطبيق Ar Mondly بحيث يستخدم طلاب العينة التجريبية للتطبيق في دراستهم لمادة اللغة الإنجليزية، بينما يدرس طلاب العينة الضابطة بالطريقة التقليدية، ومن ثم قياس أداء الطلاب لمعرفة إن كان هناك فروقات ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين. أوضحت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الطلاب الذين تم تدريسهم باستخدام تقنية الواقع المعزز (المجموعة التجريبية)، وبين الطلاب الذين تم تدريسهم بالأسلوب التقليدي (المجموعة الضابطة) في كل من مهارتي التحدث والاستماع والتفكير الإبداعي والاختبار التحصيلي. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the effect of using augmented reality technology in developing of creative thinking, speaking & listening skills for sixth-grade students in Jeddah. The sample of the study consisted of (100) students who were randomly selected from sixth grade students in the city of Jeddah, Saudi Arabia for the academic year 1443 AH. The sample was divided into two groups, experimental, which was taught by using Monday AR application in their study of the English language, & a control group, which was taught by using the traditional method, & then measures the performance of all students to see if there were statistically significant differences between the two groups. The results showed that there were statistically significant differences in favor of the students who were taught using augmented reality technology (the experimental group) and the students who were taught using the traditional method (the control group) in each of the skills of speaking, listening, creative thinking and the achievement test. (Published abstract)