شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى قياس درجة توطين علم النفس من خلال أطروحات دكتوراه علم النفس في التعليم العالي والتي تمّ نيلها في الفترة بين (1990-2007) و(1997-2005). تمّ توظيف تحليل المحتوى كمنهج وأداة، واشتملت العينة على 50 أطروحة اختيرت طبقيا وعشوائيا، واستخدم مقياس خاص لحساب درجة توطين علم النفس. وأظهرت نتائج الدراسة بأن هناك غيابا للنقاش عبر الثقافي في غالبية الأطروحات 66%، وكانت نسبة النقاش عبر الثقافي الطفيف 18%، والنقاش الوسط 6%، والنقاش العالي 8%، وهناك أطروحة واحدة بها نقاش كلي 4%. وأظهرت النتائج بأن الغالبية العظمى من الأطروحات تفتقد أي نوع من النقد السيكولوجي للمفاهيم والنظريات والمناهج الغربية أو الحديثة أو حتى للممارسات المحلية في علم النفس 90%، وكانت درجة النقد طفيفة 6%، والنقد العالي 4%. وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق في نسبة استخدام المفاهيم الأجنبية في مقدمة الدراسة في الفترتين حيث كانت نسبة كل فترة 68% ولكن هناك زيادة طفيفة بنسبة 4%، في الفترة الثانية. وفيما يخص أهداف الدراسة كشفت النتائج انخفاض نسبة الأهداف العالمية من الفترة الأولى 52% للفترة الثانية 48% وذلك بنسبة 4%. ولم تظهر الدراسة فرقا يذكر في ذكر مفهوم التوطين والمفاهيم المقاربة بين المرحلتين وذلك بنسبة 56% لكل فترة. (الملخص المنشور بتصرف)