شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تضمين كتب الدراسات الاجتماعية لصفوف المرحلة الأساسية لأبعاد المسؤولية الاجتماعية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من كتب الدراسات الاجتماعية لصفوف السادس والسابع، وقد صممت الباحثة أداة الدراسة والتي تكونت من بطاقة تحليل المحتوى، والتي تضمنت أربع مجالات متعلقة بأبعاد المسؤولية الاجتماعية، وقد جرى التأكد من صدق الأداة وثباتها. وأظهرت نتائج هذه الدراسة أن مجموع التكرارات الكلي لأبعاد المسؤولية الاجتماعية لصفوف المرحلة الأساسية بلغت (134) تكرارًا، حيث حصل الصف السادس على مجموع تكرارات (58) والسابع (76) تكرارًا، وقد جاءت على النحو الآتي: حصل محور المسؤولية تجاه الوطن" على مجموع التكرارات (76) تكرارًا، وبنسبة (57%)، ومحور المسؤولية اتجاه الذات على مجموع التكرارات(24) وبنسبة (18%)، ومحور المسؤولية تجاه الأسرة على مجموع التكرارات (20) تكرارًا وبنسبة (15%)، ومحور" المسؤولية تجاه المدرسة" والذي حصل على أدنى مجموع تكرارات (14) تكرارًا وبنسبة (10%). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات منها: 1) ضرورة تطوير كتب الدراسات الاجتماعية بأبعاد المسؤولية الاجتماعية وتقديم الاقتراحات والإرشادات الكفيلة بصياغة المحتوى وفقاً لمهارات التواصل، 2) الاهتمام بتضمين كافة محاور المسؤولية الاجتماعية بشكل متسلسل ومتتابع في كتب الدراسات الاجتماعية. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the degree to which social studies books were included in basic stage classes to exclude social responsibility. To achieve the objectives of the study, the descriptive analytical method was used. The study sample consisted of social studies books for the sixth and seventh grades. The researcher designed the study tool, which consisted of a content analysis card, which included four areas related to the dimensions of social responsibility, and the validity and reliability of the tool was confirmed. The results of this study showed that the total number of repetitions of the dimensions of social responsibility for basic stage grades amounted to (134) repetitions, with the sixth grade getting a total of (58) repetitions and the seventh grade getting (76) repetitions. Repeatedly, it came as follows: The “responsibility towards the homeland” axis received a total of (76) occurrences, with a percentage of (57%), and the “Responsibility towards the Self” axis received a total of (24) occurrences, with a percentage of (18%), and the “Responsibility towards the Family” axis received a total of (18%) occurrences. The frequencies were (20) occurrences, at a rate of (15%), and the axis of “responsibility towards the school”, which received the lowest total number of occurrences (14) occurrences, at a rate of (10%). In light of these results, the researcher recommended a set of recommendations and proposals, including: 1) the necessity of developing social studies books. The dimensions of social responsibility, providing suggestions and guidance to formulate content according to communication skills, 2) paying attention to including all aspects of social responsibility in a sequential and sequential manner in social studies books. (Author’s abstract)