شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى الوقوف على دور البرامج الجديدة المستحدثة بكلية التربية جامعة المنيا في إبراز مظاهر الإقصاء الأكاديمي، والمهني، والإجتماعي لطلاب البرامج المعتادة من وجهة نظر منسوبي البرامج المعتادة سواء الطلاب أو أعضاء هيئة التدريس، وتقديم مقترحات وآليات لمواجهة هذا الإقصاء، والذي قد يترتب على إنشاء تلك البرامج الجديدة. واعتمد البحث على المنهج الوصفي، من خلال استبانة طُبقت على (350) طالبًا بالبرامج المعتادة، و(108) عضوًا من أعضاء هيئة تدريس بهذه البرامج؛ للتحقق من دور البرامج الجديدة في إبراز مظاهر الإقصاء الأكاديمي، والمهني، والإجتماعي. وتوصل البحث إلى عدة نتائج، منها: أنه تم رصد تحقق (كبير) لدى عينة الطلاب، وتحقق (متوسط) لدى عينة أعضاء هيئة التدريس، لكون البرامج الجديدة بجميع فعالياتها تؤثر في إبراز مظاهر الإقصاء لدى هؤلاء الطلاب بشكل عام، وتحتاج إعادة نظر، وتعديل، وإصلاح لكثير من إجراءاتها ولوائحها. وقدَّم البحث في نهايته مجموعة من المقترحات الخاصة بمواجهة هذا الإقصاء لطلاب البرامج المعتادة بكلية التربية، كإنشاء وحدة جامعية لمواجهة أشكال الإقصاء، تتبع رئاسة الجامعة، لدمج جميع الطلاب في إطار واحدة داخل هذا الصرح العلمي، وتوقيع بروتوكولات بين كلية التربية والمدارس المتميزة تسمح بمشاركة طلاب جميع البرامج سواء المعتادة أو الجديدة بالتدريب الميداني بهذه المدارس، وتوجيه المدارس المميزة للإعتماد على أساليب علمية في اختيار احتياجاتها من المعلمين، دون التحيز لخريجي البرامج الجديدة، واستحداث أنشطة طلابية تجمع طلاب البرامج المعتادة والجديدة معًا؛ ليتبادلا الخبرات المختلفة، والاعتماد على آلية عادلة في إسناد المقررات لأعضاء هيئة التدريس بجميع البرامج. (الملخص المنشور)

This study aims at exploring the role of the newly established programmes at College of Education, Minya University in foregrounding the academic, professional and social exclusion of students of the regular programmes- from the perspective of both students and university staff. The study offers certain proposals and mechanisms to avoid such potential exclusion. Descriptive method has been followed, in which a questionnaire is administered to 350 students and 108 teachers who all belong to the regular programmes. The study has come up with certain conclusions, among which are the following. Generally, the data show that the phenomenon of marginalization of the students of the regular programmes has been observed to be ‘Great’ in the student-sample and ‘average’ in the teacher-sample. This shows that the new programmes with all their activities do foreground the phenomenon of exclusion for these students. The study proposes that these programs require reconsideration, modification and rectification of many of their regulations and procedures. The study ends up with certain recommendations. For instance, a unit, directly connected to University presidency, could be established to address the different forms of exclusion. In addition, College of Education might sign some protocols with well-established schools according to which all the students, those of the new programmes as well as those of the regular programmes, participate in field training in those schools. Further schools might be advised to base their hiring of teachers on scientific methods, without any prejudice for graduates of the new programmes. Novel student activities that would involve students of the two categories alike are recommended, so that students exchange their experiences. Finally, assigning courses to the teaching staff should follow a fair mechanism in all programmes. (Published abstract)