شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى معرفة متطلبات دمج ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام بمحافظة دمياط من وجهة نظر المديرين والمعلمين بمدارس التعليم العام التي توجد بها حالات دمج في الإدارات التعليمية العشر بمحافظة دمياط. وقد اعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي في جمع المعلومات وتفسيرها مع الإستعانة بأداة الإستبانة كأداة بحثية تناسب طبيعة هذا البحث وتم تطبيقها على عينة من المديرين والمعلمين حيث يبلغ عددهم (256) مديرا، و(768) معلم دمج، ثم تم تطبيق عينة عشوائية طبقية قوامها (280) مديرا ومعلما في المدارس الدامجة بالإدارات التعليمية العشر بمحافظة دمياط. وتوصل البحث إلى أن متطلبات دمج ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام تتمثل في: 1) متطلبات خاصة بالتشريعات والسياسات، 2) ومتطلبات خاصة بالوعي المجتمعي نحو الدمج، 3) ومتطلبات خاصة بالخدمات المقدمة لدعم الدمج. جاءت أغلب درجات التحقق عالية جدا، حيث تراوح درجة التحقق ما بين (عالية جدا وعالية)، حيث جاء البعد الخاص بالمتطلبات الخاصة بالسياسات والتشريعات في المرتبة الأولى بدرجة تحقق عالية جدا، يليه المتطلبات الخاصة بالخدمات المقدمة لدعم الدمج بدرجة تحقق عالية جدا أيضا، ثم يليه المتطلبات الخاصة بالوعي المجتمعي الدمج بدرجة تحقق عالية. وقد أوصى البحث بضرورة غلق المدارس الخاصة بدمج ذوي الإعاقة مسايرة للإتجاهات العالمية، وإلتزام القيادات السياسية بكافة أجهزتها على دعم الدمج، وأخيرا إنشاء قنوات تعليمية متخصصة لتقديم خدمات الدمج لذوي الإعاقة. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to find out the requirements for integrating people with disabilities in general education schools in Damietta Governorate from the point of view of principals and teachers in general education schools in which there are cases of integration in the ten educational departments in Damietta Governorate. The current research relied on the descriptive approach in collecting and interpreting information with the use of the questionnaire tool as a research tool that fits the nature of this research and was applied to a sample of principals and teachers, whose number is (256) principals and (768) integration teachers, then a stratified random sample of (280) Principals and teachers in integrated schools in the ten educational departments in Damietta Governorate. The research concluded that the requirements for integrating people with disabilities in general education schools are: requirements for legislation and policies, requirements for community awareness towards integration, and requirements for services provided to support integration. The dimension of the requirements for policies and legislation came in the first place with a very high degree of verification, followed by the requirements for services provided to support integration with a very high degree of verification as well, and then followed by the requirements for community awareness with a high degree of verification. The research recommended the need to close schools for integrating people with disabilities in line with global trends, the commitment of political leaders in all their agencies to support integration, and finally the establishment of educational channels as a specialty to provide integration services for people with disabilities. (Published abstract)