شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى كشف درجة توافر مهارات التفكير المنظومي في كتاب اللغة العربية للصف السابع الأساسي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من جميع كتب اللغة العربية المقررة؛ المستوى الأول والمستوى الثاني، وهما جزءان للمادة العلمية، وظفت الجملة وحدة للتحليل، وكانت أداة الدارسة قائمة تحوي مهارات التفكير المنظومي الرئيسة من إعداد الباحث، شملت مهارة: إدراك العلاقات، التحليل، التركيب، التقويم، وتضم كل مهارة رئيسة عددًا من المهارات الفرعية في المرتبة الدالة على تلك المهارة، بلغ عددها (20) مهارة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن هذه المهارات بمجموعها تكررت (365) مرة، وتفاوتت النسبة المئوية لكل مهارة، فجاءت مهارة إدراك العلاقات في المرتبة الأولى بتكرار بلغ (173)، وبنسبة (%47.3) وجاءت مهارة التحليل في المرتبة الثانية بتكرار بلغ (106) وبنسبة (%29.0)، في حين جاءت مهارة التركيب في المرتبة الثالثة وبنسبة بلغت (%16.4)، وفي المرتبة الرابعة والأخيرة جاءت مهارة التقويم بنسبة (%7.1). وأوصت الدراسة: 1) ضرورة تركيز محتوى كتاب اللغة العربية على مهارات التفكير المنظومي التي جاءت نسبتها متدنية في المهارات الفرعية، 2) دعوة القائمين على تأليف كتاب اللغة العربية إلى زيادة الاهتمام بمهارات التفكير المنظومي وتضمينها في كتاب اللغة العربية، 3) توجيه المعلم في الأدلة المقررة للتركيز على هذه المهارات. (ملخص المؤلف)

The study aimed to reveal the degree of availability of systemic thinking skills in the Arabic language textbook for the seventh grade in Jordan. The study sample consisted of all the prescribed Arabic language textbooks. The first level and the second level, which are two parts of the scientific material, used the sentence as a unit of analysis, and the study tool was a list containing the main systemic thinking skills prepared by the researcher. It included the skill: understanding relationships, analysis, synthesis, and evaluation. Each main skill includes several sub-skills in the function rank. On that skill, the number reached (20) skills, The study reached several results, the most important of which are: These skills in total were repeated (365) times, and the percentage of each skill varied. The skill of perceiving relationships came in first place with a frequency of (173), with a percentage of (47.3%), and the skill of analysis came in second place with a frequency of (47.3%). (106) with a percentage of (29.0%), while the installation skill came in third place with a percentage of (16.4%), and in the fourth and final place came the evaluation skill with a percentage of (7.1%). The study recommended: 1) The necessity of focusing the content of the Arabic language book on systemic thinking skills, the percentage of which was low in the sub-skills, 3) Calling on those responsible for writing the Arabic language book to increase interest in systemic thinking skills and including them in the Arabic language book, 4) Directing the teacher in the prescribed guides to focus on these skills. (Author’s abstract)