شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى كشف أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجية التفكير التناظري في التحصيل والميول العلمية ولتحقيق ذلك طبقت الدراسة على عينة تكونت من شعبتين من طالبات الصف السابع الأساسي من مدرسة تماضر بنت عمرو الأساسية للبنات في الفصل الدراسي الأول 2022-2023، في محافظة الزرقاء، تم تعيينهما عشوائيا من مجموعتين: مجموعه تجريبية تتكون من (37) طالبة تم تدريسهم بإستراتيجية التفكير التناظري، وضابطة تكونت من (35) طالبة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. استمرت التجربة لمدة (4) أسابيع تم تطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس الميول العلمية في ماده العلوم بعد التحقق من صدقهما وثباتهما، قبل التجربة وبعد الانتهاء منها مباشرة، حيث أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في كل من التحصيل العلمي في العلوم والميول العلمية، وتمت التوصية بتشجيع المعلمين على استخدام استراتيجية التفكير التناظري في تدريس العلوم. (ملخص المؤلف)

This study aimed to uncover the impact of teaching science using the analogical thinking strategy on the scientific achievement and Interest. To achieve this, the study was applied to an available sample from seventh graders of Tamtador Bent Ammr Elementary School for girls in Zarqa Directorate, during the first semester of 2022-2023, The sample was assigned randomly into two groups: an experimental group consisting of (37) subjects who were taught by using the analogical thinking strategy, while control group consisting of (35) subjects was taught by the conventional method. The experiment lasted for (4) weeks. An achievement test in science and a scale of scientific interest were applied to the experimental and control groups before starting the experiment, and immediately after completion it. The validity and reliability of the instruments were verified. The results showed the superiority of the experimental group in both educational achievement in science and scientific interest. It was recommended to encourage teachers to use the strategy of analogical thinking in teaching science. (Author’s abstract)