شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تنمية التفكير التوليدي لتلاميذ الصف الثاني الاعدادي باستخدام نموذج التعلم التفارغي. وتمثلت عينة البحث في تلاميذ الصف الثاني الاعدادي بمدرسة سيف الدين الاعدادية بنات (إحدى مدارس إدارة السرو التعليمية-محافظة دمياط) بلغ عددهم 85 تلميذة تم تصنيفهم إلي مجموعتين تجريبية بلغ عددها (42) طالبة تم التدريس لها بنموذج التعلم التفارغي، والمجموعة الضابطة بلغ عددها (43) طالبة تم التدريس لها بالطريقة المعتادة كما اشتملت أداة البحث علي اختبار التفكير التوليدي في العلوم. وتوصلت النتائج إلي وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار التفكير التوليدي في العلوم لصالح المجموعة التجربيبة التي تم التدريس لها باستخدام نموذج التعلم التفارغي، مع وجود أثر كبير لاستخدام نموذج التعلم التفارغي في تدريس العلوم لتلاميذ الصف الثاني الاعدادي. كما أوصى هذا البحث بضرورة تضمين عدد من الأنشطة العلمية التي تثير ذهن التلاميذ وتدفعهم للاكتشاف والابتكار بمناهج العلوم للمرحلة الإعدادية، كما تسهم في تنمية مهارات التفكير التوليدي لديهم. (الملخص المنشور)

This study aims to use the Allosteric Learning Model to foster generative thinking in second-year middle school students. 85 students from Seif El-Din Preparatory School for Girls, one of the institutions under Al-Sarou Educational Administration in the Damietta Governorate, made up the research sample. They were in their second year of middle school. The research on the generative thinking test in science. And the findings showed that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in the generative thinking test in science, with a significant effect of using the Allosteric Learning Model in Teaching science to second-year middle school students. This research suggests that science curricula for the preparatory stage should incorporate a variety of scientific activities that engage students' brains, challenge them to discover and innovate, and also help them to hone their creative thinking abilities. (Published abstract)