شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الى استقصاء اثر استراتيجية البنتاجرام في تدريس وحدة "البيئة" من محتوى كتاب الأحياء للصف العاشر الأساسي، باستخدام استراتيجية البنتاجرام في التحصيل الدراسي، وتنمية مهارات التفكير العلمي لدى الطالبات، ولتحقيق هذا استخدم المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبة، تم تخصيصهم الى مجموعتين، ضابطة وتضم (30) طالبة ومجموعة تجريبية وتضم (30) طالبة، من الصف العاشر الأساسي لشعبتين مختلفتين، من إحدى مدارس قصبة المفرق في الفصل الدراسي الأول (2022-2023)، حيث تم تدريس وحدة "البيئة" وفق استراتيجية البنتاجرام للمجموعة التجريبية، وتدريس نفس المحتوى بالطريقة الاعتيادية للمجموعة الضابطة. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائياً بين المتوسطين الحسابيين لدرجات طالبات المجموعتين، في كل من الاختبار التحصيلي، واختبار مهارات التفكير العلمي، وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجية البنتاجرام في تدريس الأحياء. (ملخص المؤلف)

The study aimed to investigate the effect of teaching the " Environment'' unit using the Pentagram strategy in the achievement development Scientific Thinking Skills among the tenth-grade female students. Compared to the regular instruction method in Jordan. To achieve the goal of this study, a quasi-experimental design was used. The sample of the study were (60) female students, they were divided into two group: The control group (30) female students and the experimental group (30) female students from the tenth grade of two different sections from one of the Directorate of Qasabat Al-Mafraq schools in the first semester (2022-2023), where teaching The "environment" unit was taught using Pentagram strategy for the experimental group, and teaching the same content using the regular instruction method for the control group. Results of the study revealed that there was a statistically significant difference between the two arithmetic mean scores of the students of the two groups, in both the achievement test and the scientific thinking skills test, the difference was in favor of the experimental group, and the study recommended using the Pentagram strategy in teaching biology. (Author’s abstract)