شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة لتقصي مهارات التفكير الرياضي المتضمنة في محتوى كتاب الرياضيات المطور للصف الخامس الأساسي، والمقرر تدريسه في الأردن للعام الدراسي 2023-2024، وللإجابة عن أسئلة الدراسة قام الباحث بتطوير أداة لتحليل محتوى كتاب الرياضيات، وتم التأكد من صدق وثبات الأداة، والتي تتألف من ست فئات تحليلية والتي تُمثل مهارات التفكير الآتية: الاستقراء (التعميم والبحث عن نمط)، الاستنتاج، التعليل والتبرير (السببية)، التخمين، البرهان الرياضي، وحل المسألة الرياضية (الكلامية). وأظهرت النتائج تفاوتًا في اهتمام كتاب الرياضيات بمهارات التفكير الرياضي، حيث كانت مهارة الاستنتاج هي الأكثر تركيزًا في تقديم المحتوى بنسبة 56%، تليها المهارات بالترتيب: حل المسألة الرياضية (الكلامية)، الاستقراء، التعليل والتبرير (السببية)، التخمين، والبرهان الرياضي الذي لم يحصل على أي تكرار، كما كانت مهارة الاستنتاج الأعلى نسبة في الأسئلة التقويمية بنسبة 51%، تليها المهارات بالترتيب: الاستقراء، حل المسألة الرياضية (الكلامية)، التعليل والتبرير (السببية)، التخمين، والبرهان الرياضي الذي لم يحصل على أي تكرار. (ملخص المؤلف)

The study aimed to investigate the mathematical thinking skills in the developed mathematics textbook for the fifth grade, which is scheduled to be taught in Jordan for the academic year 2023-2024, and to answer the study questions, the researcher developed an instrument to analyze the content of the mathematics textbook, and the validity and reliability of the instrument were verified, which consists of six analytical categories: induction (generalization and Looking for Pattern), deduction, reasoning and rationalization, conjecture, mathematical proof, and solving the mathematical problem (verbal), and the results showed a variation in the interest of the mathematics textbook in mathematical thinking skills, where the deduction skill was the most focused in presenting the content by 56%, followed by the skills in order: solving the mathematical problem (verbal), induction, reasoning and rationalization, conjecture, and mathematical proof, which did not get any repetition, and the deduction skill was also the highest percentage in the evaluation questions by 51%, followed by the skills in order: induction, solving the mathematical problem (verbal), reasoning and rationalization, conjecture, and mathematical proof which did not get any repetition. (Author’s abstract)