Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تضمين القيم الأخلاقية في كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر الأساسي في الأردن، وبيان القيم الأخلاقية المقترح تضمينها في هذا الكتاب المدرسي، وتم توظيف المنهج الوصفي القائم على الأسلوب التحليلي. وتكون مجتمع الدراسة من كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر الأساسي في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة؛ فقد قام الباحث بإعداد أداة الدراسة وهي عبارة عن بطاقة لتحليل محتوى الكتاب، وتضمنت سبع مجالات رئيسية وهي: الصبر، العدل، الأمانة، الصدق، الرحمة، التواضع، والعزة، وتندرج تحت هذه المجالات الرئيسية (42) فقرة ثانوية، وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها، ثم تم استخراج التكرارات والنسب المئوية لكل مجال من المجالات الرئيسية، ثم تم استخراج التكرارات والنسب المئوية لكل مؤشر يندرج تحتها. وقد أظهرت نتائج الدراسة: 1) حصول خلق الأمانة على المرتبة الأولى، حيث حصلت على (36) تكراراً، وبدرجة مرتفعة، 2) جاء في المرتبة الثانية خلق التواضع حيث حصل على (30) تكراراً، وبدرجة مرتفعة، 3) في المرتبة الثالثة خلق الصدق، حيث سجل (28) تكراراً، وبدرجة مرتفعة، 4) جاء في المرتبة الرابعة خلق الصبر مسجلا (19) تكراراً، وبدرجة متوسطة، 5) جاء المرتبة الخامسة خلق الرحمة حيث سجل (10) تكراراً، وبدرجة متدنية، 6) حصل على المرتبة السادسة خلق العدل حيث حصل على (9) تكرارات، وبدرجة متدنية، 7) جاء في المرتبة السابعة خلق العزة حيث حصل على (9) تكرارات، وبدرجة متدنية، 8) وأظهرت النتائج أيضا أن كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر الأساسي قد تضمن (141) تكراراً للقيم الأخلاقية. وقدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات في ضوء النتائجالتي توصلت إليها الدراسة ومنها: إجراء المزيد من البحوث والدراسات الخاصة بالقيم الأخلاقية، ودرجة توافرها في مراحل دراسية أخرى. (ملخص المؤلف)

The study aimed to reveal the degree of inclusion of moral values at the Islamic Education textbook of the tenth grade in Jordan. It also aimed to indicate the moral values proposed to be included at such textbook. The descriptive approach based on the analytical method was employed. The study population consisted of the Islamic Education textbook of the tenth grade in Jordan. To achieve the aims of the study; The researcher prepared the study tool, which was a card for analyzing the content of the textbook, and it included seven moral domains, namely: patience, justice, trust, honesty, mercy, modesty, and honour, and (42) items distributed under the 7 domains. The validity and reliability of the tool were confirmed. Then the frequencies and percentages were extracted for each of the main domains and their items. The results showed that; 1) The value of honesty came in the first place, as it scored (36) repetitions, 2) In the second place came the moral of modesty, as it registered (30) repetitions, 3) In the third place the moral of honesty, as it scored (28) repetitions, 4) In the fourth place came the moral of patience with (19) repetitions, 5) The fifth rank came the moral of mercy which recorded (10) repetitions, 6) The sixth rank came the moral of justice, with (9) repetitions, 7) The last rank came the moral of honor with (9) repetitions. 8) The Islamic Education textbook for the tenth grade included (141) repetitions of moral values. The researcher presented a set of recommendations and suggestions in the light of the results of the study, including conducting more research on moral values, and the degree of their availability in other educational stages. (Author’s abstract)