شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مدى تضمين معايير المحتوى NCTM, 2000 في محتوى كتاب الرياضيات المطور للصف السادس الأساسي في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، حيث تم تحديد قائمة معايير NCTM, 2000 التي يتطلب تضمينها في الكتاب المستهدف، وقد اشتملت أداة التحليل على (49) مؤشر فرعي توزعت في خمسة معايير رئيسة، هي: الأعداد والعمليات، والجبر، والهندسة، والقياس، وتحليل البيانات، والاحتمالات. وأظهرت النتائج أنَّ معيار "الأعداد والعمليات" جاء بالمرتبة الأولى بواقع (256) تكرارًا وبنسبة مئوية (45.96%)، تلاه في المرتبة الثانية معيار "الهندسة" بواقع (119) تكرارًا وبنسبة مئوية (21.36%)، تلاه في المرتبة الثالثة معيار "القياس" بواقع (88) تكرارًا وبنسبة مئوية (15.80%)، تلاه في المرتبة الرابعة معيار "الجبر" بواقع (67) تكرارًا وبنسبة مئوية (12.03%)، تلاه في المرتبة الخامسة معيار "تحليل البيانات والاحتمالات" بواقع (27) تكرارًا وبنسبة مئوية (4.85%). (ملخص المؤلف)

This study aimed to identify the inclusion of NCTM, 2000 standards in the developed mathematics textbook for the sixth grade in Jordan. To achieve the objectives of this study, the descriptive approach content analysis was used. The analysis instrument included (49) sub-indicators distributed into five main standards, which are: The first standard: Numbers and operations. The second standard: algebra, the third standard: geometry, the fourth standard: measurement, and the fifth standard: data analysis and probability. The results showed that the first main standard “Numbers and Operations” came in first place with the highest frequency (256) times, with a percentage of (45.96%) and a score of Include medium. It was followed in second place by the third main criterion, “Engineering,” with a frequency of (119) times, a percentage of (21.36%), and a low degree of inclusion. It was followed in third place by the fourth main criterion, “Measurement,” with a frequency of (88) times, a percentage of (15.80%), and a low degree of inclusion. It was followed in fourth place by the second main standard, “Algebra,” with a frequency of (67) times, a percentage of (12.03%), and a low degree of inclusion. It was followed in fifth place by the fifth main criterion, “Data Analysis and Probabilities,” with a frequency of (27) times, a percentage of (4.85%), and a low degree of inclusion. (Author’s abstract)