شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدِّراسة إلى استقصاء أثر طريقة المسرح التعليميّ، في تنمية مهارات التَّحدُّث باللُّغة العربيّة الفصحى لدى طالبات الصف الخامس الأساسيّ في محافظة إربد، ولتحقيق هذا الهدف أُستخدم المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي وعليه اختيرت عينة دراسة عشوائية من المدارس التابعة لمديريّة تربية لواء قصبة إربد، حيث بلغ عدد أفراد الدراسة (40) طالبة، تمَّ تقسيمهنَّ إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، إذ تمَّ تطبيق طريقة المسرح التعليميّ على أفراد المجموعة التجريبيّة لمدة ثمانية أسابيع، ولقياس أثر المسرح التعليميّ طُبق موقف تَّحدُّث على المجموعتين، قبليّ وبعديّ، وحصرت نتائج المؤشرات لكل مهارة من مهارات التَّحدُّث باستخدام أداة القياس المتمثلة ببطاقة الملاحظة، وللإجابة عن سؤال الدراسة، حُسبت المتوسطات والإنحرافات المعياريّة للأداء القبليّ والبعديّ، وتمَّ إيجاد الإحصائي (ت) للعينات المستقلة لاختبار الفروق بين المجموعتين التجريبيّة والضابطة. لقد كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ِa= 0.05) بين متوسط أداء طالبات الصف الخامس الأساسيّ اللواتي تلقينَ تعليمهنَ بأسلوب المسرح التعليميّ، ومتوسط أداء الطالبات اللواتي تلقين تعليمهنَّ بالطريقة الاعتياديّة، وقد كانت الفروق لصالح الطالبات في المجموعة التجريبية. وقد تمت التوصيّة باستخدام المسرح التعليمي كاستراتيجيات تدريس، وتوصي الدراسة لمعلمي اللُّغة العربيّة ومعلماتها في المرحلة الأساسيّة باستخدام المسرح التعليميّ كاستراتيجيات تدريس؛ لدورها الكبير في تنمية مهارات اللُّغة العربيّة والتواصل، أهمها مهارتي الاستماع والمُحادثة، وفاعليتها في تحسين تلك المهارات اللّغوية. (ملخص المؤلف)

This study aimed to investigate The Effect of Educational Theater Employment on Enhancing Female Fifth-Grade Students Speaking Skills In Irbid Governorate. To achieve this goal, the experimental approach with a semi-experimental design was used. A study sample was selected from schools affiliated with the education directorate of Qasaba Irbid, where the number of study participants was 40 students. They were divided into two groups: experimental and control. The educational theatre method was applied to the experimental group for eight weeks. To measure the impact of the educational theatre, a pre- and post-test speaking performance was conducted on both groups, and the results of each speaking skill were recorded on a speaking skills observation card. The statistical t-test for independent samples was used to test differences between experimental and control groups, based on the means and standard deviations of the pre- and post-test performance. The study revealed statistically significant differences at the significance level (a = 0.05) between the mean performance of fifth grade female students who received education through the educational theatre approach and those who received education through the traditional method. The differences were in favor of the experimental group. The study recommends that teachers of the Arabic language in the basic stage use the educational theater as a teaching strategy. For its great role in developing Arabic language and communication skills, the most important of which are listening and speaking skills, and its effectiveness in improving these language skills. (Author’s abstract)