شبكة المعلومات العربية التربوية

انحصرت مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيس التالي: تصورات استراتيجية لدور هيئة تقويم التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، مدينة الرياض أنموذجا. تشكل مجتمع الدراسة من جميع مشرفي الجودة الشاملة، ومديري المدارس الابتدائية بتعليم مدينة الرياض، والبالغ عددهم (16) مشرفا، و(435) مديرا، وقد قام الباحث باختيار عينة مكونة من جميع مشرفي الجودة الشاملة، وعددهم (16) مشرفا، وعينة عشوائية طبقية مكونة من (130) مديرا، أي يمثل ما نسبته (30%) من إجمالي مديري مدارس تعليم الرياض الابتدائية. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام الاستبانة كأداة لجمع المعلومات. أهم النتائج: هناك موافقة بدرجة كبيرة جدا على التصورات الاستراتيجية المقترحة لدور هيئة تقويم التعليم العام في المملكة العربية السعودية، ومن أهمها ما يلي: 1) وضع هيكل تنظيمي يوضح اختصاصات هيئة تقويم التعليم العام. 2) إصدار لائحة تنظيمية تنظم عملية الجودة الشاملة بعد إنشاء هيئة تقويم التعليم العام. 3) إصدار دليل لقياس الجودة الشاملة يوضح إجراءات وأساليب التقويم بعد إنشاء الهيئة. 4) إصدار آلية تنفيذية واضحة لعمل أعضاء الهيئة ومنسوبيها. الإستعانة ببيوت الخبرة العالمية في طبيعة عمل الهيئة؛ للإستفادة من تجاربها الناجحة. أهم التوصيات: من خلال النتائج البحثية والإحصائية تم التوصل لعدد من التوصيات، أهمها: 1) العمل على أن تكون أهداف عملية التقويم واضحة لدى المعنيين بعملية التقويم كافة. 2) دراسة زيادة الحوافز المادية والمعنوية لمنسوبي الهيئة لتحسين مستوى أدائهم للعمل. 3) مضاعفة تأهيل الكوادر المتخصصة في عملية التقويم من منسوبي الهيئة. (ملخص المؤلف)