شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى: 1) الكشف عن الأشكال المختلفة لأنماط التعليم والتعلم عبر الإنترنت التي تم تبنيها خلال جائحة COVID-19. 2) دراسة تصورات المعلمين والطلاب حول التدريس والتعلم عبر الإنترنت أثناء جائحة COVID-19. 3) فحص التحديات التي يواجها المعلمون والطلاب في التكيف مع عملية التدريس والتعلم عبر الإنترنت أثناء جائحة COVID-19. منهج الدراسة وعينتها: تم إجراء المقابلات، تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها من المصادر المختلفة باستخدام الإحصاء الوصفي للبيانات الكمية وتحليل المحتوى للبيانات النوعية، تم تمرير الدراسة في لجنة الدعم للطالبات. أهم نتائج الدراسة: التعليم الإلكتروني، حيث أجاب أفراد العينة على معظم فقرات هذا المحور بدرجة مهمة .1) جميع المطالب اللازم توفرها في المتعلم لاستخدام التعليم الإلكتروني، تعتبر مطلباً هاما في ظل انتشار الجائحة. 2) التعليم الإلكتروني. فقد أجاب أفراد العينة على جميع فقرات هذا المحور بدرجة مهمة .3) جميع المطالب اللازم توفرها في البيئة التعليمية لاستخدام التعليم الإلكتروني في العلوم المختلفة تعتبر مطالباً هامة. 4) استخدام التعليم الإلكتروني، حيث أجاب أفراد العينة على جميع فقرات هذا المحور بدرجة مهمة. 5) يوجد فروق دالة إحصائياً عند 0.05 بين متوسطات استجابة أفراد عينة الدراسة حول المطالب العامة في الحاسب اللازم. 6) توفرها لدى المتعلم لاستخدام التعليم الإلكتروني تعزى للممارسة لصالح أفراد عينة الدراسة الذين لا يمارسون التعليم الإلكتروني. 7) لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.05 بين استجابات عينة الدراسة تعزى للممارسة في بقية محاور أداة الدراسة. 8) يوجد فروق دالة إحصائياً عند 0.05 بين متوسطات استجابة أفراد عينة الدراسة حول المطالب اللازم توفرها في مناهج العلوم الطبيعية لاستخدام التعليم الإلكتروني تعزى للتخصص لصالح أفراد عينة الدراسة المتخصصين في المناهج وطرق التدريس. 9) لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.05 بين استجابات عينة الدراسة تعزى للتخصص في بقية محاور أداة الدراسة. وأوصت الدراسة بما يلي: 1) أن تأخذ مؤسسات التعليم العالي بالمطالب التي هذه الدراسة في عضو هيئة التدريس عند اختياره للعمل أستاذاً في برامج التدريب والتطوير التي تقدم لأعضاء هيئة التدريس. 2) أن تأخذ مؤسسات التعليم العالي الراغبة في إدخال التعليم الإلكتروني في برامجها بالمطالب اللازم توفرها في المتعلم من خلال تضمين بعضها في اشتراطات القبول وتدريبه عليها. 3) أن تراعي البيئة التعليمية التي ينفذ فيها التعليم الإلكتروني توفر الإمكانات المادية والبشرية لتنفيذ هذا النوع من التعليم. (الملخص المنشور)

This study aimed to: 1) Revealing the different forms of online teaching and learning patterns that have been adopted during the COVID-19 pandemic 2) To study teachers 'and students' perceptions of online teaching and learning during the COVID-19 pandemic 3) To examine the challenges teachers and students face in adapting to the online teaching and learning process during the COVID-19 pandemic. Curriculum and sample of the study: Interviews were conducted. Data obtained from various sources were analyzed using descriptive statistics for quantitative data and content analysis for qualitative data. The study was passed in the Female Student Support Committee. The most important results of the study: E-learning, as members of the sample answered most of the paragraphs of this axis with an important degree. 1) All the requirements that are required for the learner to use e-learning are considered important in light of the spread of the pandemic E-Learning. The sample members answered all paragraphs of this axis with a significant degree. 2) All the requirements that are required in the educational environment to use e-learning in various sciences are considered important to use e-learning, as the sample members answered all paragraphs of this axis with a significant degree. 3) There are statistically significant differences at 0.05 between the average response of the study sample individuals about the general demands of the necessary computer. Availability of the learner to use e-learning due to the practice for the benefit of the study sample individuals who do not practice education While there are no statistically significant differences at the level of significance of 0.05 between the responses of the study sample due to the practice in the rest of the study tool axes. 4) There are statistically significant differences at 0.05 between the average response of the study sample individuals about the demands required to be met in the curricula. The natural sciences for the use of e-learning are attributed to specialization for the benefit of the members of the study sample who specialize in curricula and methods While there were no statistically significant differences at the level of significance of 0.05 between the responses of the study sample due to specialization in the rest of the study tool axes. The study recommended the following: 1) That higher education institutions take into account the demands that this study has on a faculty member when choosing to work as a professor In the training and development programs provided to faculty members. 2) That higher education institutions wishing to introduce e-learning into their programs take into account the requirements that must be met by the learner by including some of them in the admission requirements and training them on them 3) To take into account the educational environment in which e-learning is implemented, the availability of material and human capabilities to implement this type of education. (Published abstract)