Arab Educational Information Network

استكشفت هذه الدراسة استراتيجيات القراءة التي يستخدمها متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المستويات العليا والمتوسطة والمتقدمة. وفقا لغرض هذه الدراسة، العثور على استراتيجيات القراءة الأكثر فعالية التي يستخدمها طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الليبيين لمعالجة مهمة القراءة والإجابة على الاختبار وتأثيرات توظيف بروتوكول التفكير بصوت عال على أداء القراءة لديهم. في هذه الدراسة، تم استخدام بروتوكول التفكير بصوت عال. وجدت الدراسة أن متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية المتقدمين كانوا حريصين على استخدام المزيد من الاستراتيجيات في محاولتهم لفهم النصوص الموجودة في متناول اليد، بالمقارنة مع طلاب المستوى فوق المتوسط. لقد تعثر الطلاب ذوو الكفاءة المنخفضة أثناء مهمة القراءة وكان لا بد من مساعدتهم وحثهم على البقاء على المسار الصحيح. كما أنهم استخدموا الاستراتيجيات بشكل أقل تكراراً بالمقارنة مع الطلاب المتقدمين ومن الواضح أنه مع ارتفاع مستوى إتقان الطلاب، زاد أيضاً استخدامهم الواعي للاستراتيجيات والثقة. (الملخص المنشور)

This study explored the reading strategies employed by upper- intermediate and advanced-level Libyan EFL learners. The purpose of this study is to find the most effective reading strategies used by Libyan EFL students for tackling the reading task and answering the test. Also, to study the effects of employing the think-aloud protocol on their reading performance, in this study, the think-aloud protocol was used. The investigation found that the advanced EFL learners were keen to use more strategies in their attempt to comprehend the texts at hand when compared to the upper-intermediate students. The lower-proficient students got stuck during the reading task and had to be helped and prompted to stay on track. They also employed strategies less frequently when compared with the advanced students. It is clear that as the student's proficiency levels increased, so did their conscious use of strategies and confidence. (Published abstract)