شبكة المعلومات العربية التربوية

يعتمد نجاح وتقدم أية مؤسسة تعليمية في تحقيق أهدافها بشكل كبير على مستويات الأداء والرضا الوظيفي معاً، ونظراً لأهمية هذا الموضوع، فإن هذه الدراسة تهدف التعرف على الرضا الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بالمعاهد التقنية العليا وأثره على الأداء الوظيفي لهم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لبيان هذا الأثر من خلال تصميم استبانة تكونت من احدى عشر بعداً؛ عشرة منها تتعلق بالمتغيرات المستقلة (الرضا الوظيف وهي: مصداقية الإدارة ومرونته، العلاقات مع القيادة الأكاديمية، المشاركة في اتخاذ القرارات، الأعباء التدريسية، الإشراف على الرسائل العلمية، الدعم المالي للبحث العلمي، النمو المهني والتقني، المكتبة، البيئة الداعمة، الراتب والمكافئات والحوافز الإضافي)، وآخر يتعلق بالمغير التابع (الأداء الوظيفي). وخلصت نتائج الدراسة إلى أن درجة الرضا الوظيفي لأعضاء هيئة التدريس بالمعاهد التقنية العليا بزليتن (49.7%) وبدرجة تقدير (غير راضٍ)، وأن الأداء الوظيفي لأعضاء هيئة التدريس بالعاهد التقنية العليا بزليتن (52.8%) وبدرجة تقدير (أحياناً)، وإن بعض أفراد فقط هم المطلعين على القوانين واللوائح التنظيمية الخاصة بالجامعات والمعاهد العليا والأستاذ الأكاديمي بمسبة (71%)، ويوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى معنوية (α ≤ 0.05) لبُعد مصداقية الإدارة ومرونتها على الأداء الوظيفي لأعضاء هيئة التدريس بالمعاهد التقنية العليا بزليتن بدرجة تأثير (69.4%)، ويوجد أثر لبُعد المشاركة في اتخاذ القرارات على الأداء بدرجة تأثير (41%)، ويوجد أثر لبُعد الدعم المالي للبحث العلمي على الأداء الوظيفي بدرجة تأثير (74.3%)، ويوجد أثر النمو المهني والتقني لأعضاء هيئة التدريس على الأداء الوظيفي بدرجة تأثير (81.%)، ويوجد أثر لبُعد الرواتب والمكافآت والحوافز الإضافية على الأداء الوظيفي لأعضاء هيئة التدريس بالمعاهد التقنية العليا بزليتن بدرجة تأثير (92.3%). (الملخص المنشور)

The success or progress of any educational institution to achieve its goals is depending widely on both performance and job satisfaction levels. Due to the importance of this subject, this study is aimed to identify the Job Satisfaction of High Technical Institutions’ Teaching and its effect on the Job Performance. In order to achieve the study goals a descriptive and analytical approach was adopted to indicate this effect through designing a questionnaire consisting of eleven dimensions related to the independent variables (Credibility and Flexibility of Management, Relationships with Academic Leasers, Participation of Decisions Making, Teaching Loads, Supervision of Scientific Research, financial Support to Scientific Research. Professional and Technical Growth, Library, Supporting Environment and The Salary and Additional Motivations), and other dimension is relegated to the Dependent Variable of the study (Job Performance). The study concluded that the degree of the teaching staff’ job satisfaction was law with an average (49.7%), and the job performance was rated (52.8%), and some of only of respondents only were aware of the laws and regulations related to universities, higher institutes, and academic staff with rate of (71%) .The results indicated that there is a statically significant effect with (α ≤ 0.05) of the dimension credibility and flexibility of management on the job performance with and effect of (69.4%), there is a statically significant effect with (α ≤ 0.05) of the participation of decisions on the job performance with and effect of (41%), there is a statically significant effect with (α ≤ 0.05) of the financial support to scientific researches on the job performance with and effect of (74.3%), there is a statically significant effect with (α ≤ 0.05) of the growth on the job performance with and effect of (81%), there is a statically significant effect with (α ≤ 0.05) of the financial support to scientific researches on the job performance with and effect of (74.3%), there is a statically significant effect with (α ≤ 0.05) of the financial salary and additional motivations on the job performance with and effect of (92.3%). (Published abstract)