Arab Educational Information Network

تعدّ القراءة عملية ذهنية معرفية، تتطلب الربط بين المجال المرئي والمجال الصوتي، من خلال إشراك القارئ لخبراته السابقة. إذ تعدّ صعوبات تعلم القراءة من أخطر وأكثر اضطرابات التعلم انتشارا في الأوساط المدرسية، بالرغم من الاهتمام الواسع للمنظومة التربوية بهذه المهارة كونها من الدعائم الأساسية للتحصيل الدراسي برمته. لذا حاول هذا المقال تسليط الضوء على أهم العوامل التي بينت الدراسات السابقة صلتها وعلاقتها بصعوبات القراءة، ألا وهي الوعي الفونولوجي، والتسمية الآلية السريعة التي يعتبرها عديد الباحثين مؤشرات ذي أهمية في التنبؤ بمستوى القراءة المستقبلي عند الطفل. (الملخص المنشور)

Reading is a mental and cognitive process that requires the link between the visual field and sound field, by engaging the reader with his past experiences, difficulties in reading to read are considered one of most prevalent learning disorders in school circles, despite the widespread interest of the educational system in this skill, as it is one of the mainstays of total academic achievement. Therefore, this article tried to shed light on the most important factors that the previous studies have shown and their relationship to reading difficulties, namely phonological awareness, and rapid automatic naming, which many researchers consider an important indicator predictive level reading future for the child. (Published abstract)