شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين المعرفة التصريحية لدى التلميذ وبين التنمر السيبراني، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، كما تمت الإستعانة بمقياس المعرفة التصريحية المصمم من طرف الباحثين (2021)، ومقياس التنمر السيبراني لهشام عبد الفتاح وآخرين (2018). تم استخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS21) من أجل الوصول إلى النتائج المرجوة، وذلك بعد تطبيق الأداتين على عينة من تلاميذ متوسطة حمايدية الطاهر بتلمسان، والتي بلغ قوامها 120 تلميذ مقسمين إلى 62 ذكر و58 أنثى. أسفرت نتائج هذا البحث عن: 1) وجود مستوى منخفض من التنمر السيبراني لدى عينة الدراسة، 2) وجود علاقة إرتباطية عكسية بين المعرفة التصريحية والتنمر السيبراني. وفي ضوء هذه النتائج تم إنهاء الدراسة بمجموعة من التوصيات. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the relationship between the student’s explicit knowledge and cyberbullying, using the descriptive analytical method. Using also explicit knowledge scale designed by the researchers (2021) and the cyberbullying scale of Hisham Abdel-Fattah and others (2018). The researchers used the statistical package for social sciences (spss21) in order to reach the desired results, this was done after the application of the tools to a sample of 120 pupils (62 male, 58 female) from Hmaydia Taher middle School in Tlemcen. The results of this research revealed that there is a weak level of cyberbullying among the study sample, and there is an inverse correlation between explicit knowledge and cyberbullying. In light of these results, this study was completed with a set of recommendations. (Published abstract)