شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن درجة امتلاك معلمي المرحلة الثانوية لمهارات استخدام برنامج Ms-Teams في التعلم عن بعد بمدارس مملكة البحرين من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي واستخدمت الاستبانة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (350) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بشكل عشوائي من معلمي المرحلة الثانوية بمملكة البحرين، وقد أظهرت نتائج الدراسة أنّ درجة امتلاك معلمي المرحلة الثانوية لمهارات استخدام برنامج MS-Teams في عملية التعلم عن بعد جاءت بدرجة متوسطة باستثناء مهارتي تشغيل برنامج MS-Teams وإعداده، ومهارة إنشاء الواجبات والاختبارات الإلكترونية لمجموعات العمل في MS-Teams فقد جاءتا بدرجة كبيرة، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α ≤ .05) بين متوسطات تقديراتهم لدرجة امتلاكهم للمهارات الرئيسية لاستخدام MS-Teams في التعلم عن بعد تعزى لمتغير الجنس والخبرة في التدريس والمؤهل العلمي، باستثناء مهارة إضافة قناة تعليمية لمجموعات العمل في MS-Teams فكان الفرق لصالح الدراسات العليا بالنسبة للمؤهل العلمي، وأشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (α ≤ .05) بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة امتلاكهم للمهارات الرئيسية لاستخدام برنامج MS-Teams في التعلم عن بعد تعزى لمتغير الدورات التدريبية فيMS-Teams ، وكانت الفروق لصالح الذين التحقوا بدورات تدريبية على MS-Teams، وأوصت الدراسة بضرورة عقد المزيد من الدورات التدريبية وتوفير الأدلة الإرشادية للمعلمين للتدرب على كيفية استخدام برنامج MS-Teams في عملية التعلم عن بعد. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to reveal the degree of secondary school teachers› possession of the skills to use the MS-Teams program in distance learning in light of a number of variables at schools in the Kingdom of Bahrain from their point of view. To achieve this goal, the study adopted the descriptive method. A questionnaire was also used to collect the data. The study sample consisted of (350) teachers selected randomly from secondary school teachers in the Kingdom of Bahrain. The results of the study showed an average degree of secondary school teachers› possession of the skills in using the MS-Teams program in the distance learning process with the exception of the skills of operating and preparing the Teams program and the skill of creating the assignments and electronic tests of the teams in Teams, which came at a high degree. The results of the study also showed that there is no statistically significant difference at the level of a ≤ 0.05 between the averages of secondary school teachers’ assessments of their degree of major skills to use the Teams program in distance learning due to the gender variable, teaching experience and academic qualification with the exception of the skill of adding an educational channel to teams on MS-Teams. The difference was in favor of graduate studies. In addition, the results indicated that there is a statistically significant difference at the level of a ≤ 0.05 between the estimates of the study sample individuals to the extent of their possession of skills to use the MS-Teams in distance learning. This difference is attributed to the variable of training courses in Teams, which was in favor of those who joined training courses on Teams. The study recommended that more training courses and guidance be developed to teachers on how to use the Teams program in distance learning. (Published abstract)