شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث لتقصي درجة توافر متطلبات التعلم الإلكتروني عن بُعد في مدارس وزارة التربية والتعليم الفلسطينية خلال جائحة فايروس كوفيد-19 من وجهة نظر المعلمين، بالإضافة إلى التعرف على دور المتغيرات: الجنس، سنوات الخبرة، المرحلة الدراسية، المؤهل العلمي على تقديرات المعلمين لدرجة توافر متطلبات التعلم الإلكتروني عن بُعد في فلسطين. ولتحقيق أهداف البحث؛ تم تصميم استبانة تضمنت (39) فقرة موزعة على خمس مجالات أساسية، وهي (متطلبات المعلم، متطلبات المتعلم، متطلبات المنهج، المتطلبات المادية، المتطلبات الفنية والإدارية)، وتمّ استخدام المنهج الوصفي. وقد تكونت عينة البحث من (507) معلماً ومعلمة من مدارس ووزارة التربية والتعليم في جميع المحافظات الفلسطينية، تمّ اختيارها بطريقة عشوائية. وأشارت نتائج البحث إلى أن درجة توافر متطلبات التعليم عن بُعد كانت قليلة بشكل عام، حيث بلغ المتوسط الحسابي (2.438). وعلى مستوى المجالات، جاءت متطلبات التعلم الإلكتروني عن بُعد المرتبطة بالمعلم بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (2.957)، تلتها متطلبات التعلم الإلكتروني عن بُعد المرتبطة بالمنهج، بمتوسط حسابي بلغ (2.367)، ثم المتطلبات المرتبطة بالمتعلم بمتوسط حسابي بلغ (2.327)، ثم المتطلبات المادية بمتوسط حسابي بلغ (2.286)، ثم المتطلبات الإدارية والفنية بمتوسط حسابي بلغ (2.253) .وكما أظهرت نتائج البحث وجود فرق ذي دلالة إحصائية في متطلبات التعلم الإلكتروني عن بُعد خلال جائحة فايروس كوفيد-19 تعزى للمتغيرات (المرحلة الدراسية، المؤهل العلمي)، بينما لا توجد فروق دالة إحصائياً وفقاً لمتغيرين: الجنس وسنوات الخبرة. (الملخص المنشور)

This research aims to investigate the degree of distance e-Learning's availability requirements in the schools affiliated to the Palestinian Ministry of Education during COVID-19 pandemic as perceived by teachers. The study examines the impact of the variables via gender, years of experience, educational level, and academic qualification on the availability of distance e-learning requirements in Palestine. In order to achieve the goals of the study, a questionnaire was designed including 39 items and distributed on five basic fields: teacher requirements, learner requirements, curriculum requirements, materialistic requirements, administrative and technical requirements. The researcher used the descriptive approach, and the sample consisted of 507 male and female teachers working in schools affiliated to the Palestinian Ministry of Education, randomly selected. The research results showed that the availability degree of distance e-Learning requirements was weak in general, whereas the arithmetic average was 2.438. Regarding the basic fields, distance e-learning requirements related to teachers came in the first place with an arithmetic average of 2.957, followed by distance learning requirements related to the curriculum with an arithmetic average of 2.367. Whereas the requirements related to learners came with an arithmetic average of 2.327, followed by the materialistic requirements with and arithmetic average of 2.286, followed by the administrative and technical requirements with an arithmetic average of 2.253. The research results also showed a statistically significant difference in distance e-learning requirements during Covid-19 pandemic, attributed to the variables of educational level and academic qualification, while there was no statistically significant difference according to gender and years of experience. (Published abstract)