شبكة المعلومات العربية التربوية

تتمثل إشكالية البحث في التعرف إلى العلاقة بين الغضب والأمن الفكري لدى طالبات جامعة الأميرة نورة بالرياض. هدف البحث إلى بيان ما يلي: 1) مستوى الغضب الذي تتمتع به طالبات الجامعة. 2) مستوى الأمن الفكري الذي تتمتع به طالبات الجامعة. 3) العلاقة بين الغضب والأمن الفكري لدى طالبات الجامعة. 4) معرفة ما إذا كان هناك اختلاف في مستويات كل من الغضب والأمن الفكري باختلاف المتغيرات الديمغرافية الكلية والمستوى الدراسي لدى طالبات الجامعة. 5) إمكانية التنبؤ بمستوى الأمن الفكري من خلال درجات العينة الكلية على اختبار الغضب. تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي التنبّئي، واستخدم في البحث مقياس الغضب متعدد الأبعاد (تصميم محمد الشناوي وعبد الغفار الدماطي، 1993)، وأيضا مقياس الأمن الفكري إعداد مجدة الكشكي، ونجوى العتيبي، 2016) كأداتين لجمع المعلومات، وشملت العينة 452 طالبة. نتائج البحث: 1) أن معامل ارتباط «سبيرمان» بين متغيري الأمن الفكري والغضب بلغت -0.14، وهي علاقة عكسية ضعيفة، ما يشير إلى أن متغير الغضب يرتبط عكسيا مع الأمن الفكري. 2) أن هناك فروقا دالة بين الوسط الافتراضي، وهو 150، والوسط الفعلي لعينة البحث على مقياس الأمن الفكري والبالغة قيمته 202.6 تقريبا في صالح الوسط الأكبر وهو الوسط الفعلي للعينة البحثية، ما يعني ارتفاع مستوى الأمن الفكري لدى العينة البحثية من طالبات الجامعة. 3) أن معامل إسهام الغضب في متغير الأمن الفكري بلغت قيمته -0.17، وهو إسهام دال عند مستوى 0.01 تقريبا، ما يعني أن إسهام الغضب في الأمن الفكري إسهام عكسي يفيد بأن زيادة الغضب تعني انخفاض الأمن الفكري. 4) عدم وجود فروق ذات دلالة بين عينتي المقارنة من طالبات الكليات «الإنسانية - العلمية» في مقياس الغضب. توصيات الدراسة: 1) تقديم الدعم النفسي لطالبات الجامعات من أجل الحفاظ على ثباتهن النفسي والتكيُّف مع مجتمع الجامعة والاختلاط بشكل جيد مع زميلاتهن. 2) المساعدة في تنفيذ البرامج الإرشادية التي تساعد في إدارة الغضب. 3) أهمية تقوية الوازعين الديني والأخلاقي لدى طالبات الجامعات؛ لأنهما الحصانة المتينة أمام الأفكار المنحرفة التي تستهدف السيطرة على عقولهن وزعزعة ثقتهن بأنفسهن. 4) تبدو أهمية الدراسة في محاولة وضع التوصيات لأبحاث تكون امتدادا لهذا البحث بغرض التطور وبيان أهمية الاهتمام بالبحوث ذات العلاقة بالأمن الفكري من أجل التغلب على الفكر المنحرف وبيان خطورته على المجتمع. (ملخص المؤلف)

The problem of the study is to find the relationship between anger and intellectual safety among Princess Nourah Bint Abdulrahman University students - Riyadh. This study aims to identify: 1) Level of anger among the university students. 2) Level of intellectual safety among the university students. 3) The relationship between anger and intellectual safety among university students. 4) Knowing whether there are statistically significant differences between anger and intellectual safety among university students. 5) Knowing the differences in the level of anger and intellectual safety of university students. 6) The ability to predict the level of intellectual safety from the total result of the anger test. 7) Proposals that can contribute to further strengthening intellectual safety. The study used the correlational descriptive approach. The study used a multidimensional anger scale prepared by (Mohammad Alshennawi and Abdelghffar Aldamati, 1413H), and also intellectual safety scale prepared by (Majdah AlKashky, 2016), as a tool to collect study data. The study sample consisted of (452) students. Results of the study: 1) The correlation coefficient between the two variables of intellectual safety and anger scored (- 0.14), which is a weak inverse relationship indicating at the significance level (0.01), which means that there is an inverse relationship between the anger variable and intellectual safety. 2) There are statistically significant differences between the hypothetical medium which is (150) and the actual medium of the research sample on the scale of intellectual safety, whose score is approximately 202.6 in favor of the larger medium, which is the actual medium of the research sample, which means the high level of intellectual safety of the research sample of university students. 3) The coefficient of anger's contribution to the variable of intellectual safety has reached (- 0.17), which is a significant contribution at the level of approximately (0.01), which means that the contribution of anger to psychological safety is a reverse contribution, indicating: Intellectual safety decreases with increasing anger safety. 4) The absence of statistically significant differences between the medium scores of the two comparison samples from college students (Human - Scientific) in the anger scale. Recommendations: 1) Provide psychological support to university students in order to maintain their psychological stability, adapt to the university community and make good social intercourse with their colleagues. 2) Directing university students to adhere to the teachings of Islam and adhere to moderation and reasonability, and to avoid intellectual abnormality that target their minds. 3) The importance of parents playing a positive role in containing their daughters and listening to them and guiding them in order to ensure their orientation in sound behavioral paths. 4) The importance of strengthening religious and moral religious influence among university students because it is a strong immunity against deviant ideas that aim to control their minds and undermine their self - confidence. (Author’s abstract)