Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف واقع أقسام التعليم المكيف للتلاميذ ذوي إضطرابات التعلم في المدارس الإبتدائية بولاية تلمسان من وجهة نظر معلميهم. لتحقيق النتائج، تم إستخدام المنهج الوصفي المسحي وتم الإستعانة بأداة المقابلة والملاحظة وطبقت هذه الدراسة على مجتمع البحث المتمثل في 21 من معلمي أقسام التعليم المكيف. وقد توصلت الدراسة الى: 1) أن معظم معلمي أقسام التعليم المكيف غير مكونين في مجال إضطراب التعلم ولا يعرفون خصائص التلاميذ ولا يمتلكون لمهارات التدريس العلاجي، 2) أن أقسام التعليم المكيف تفتقر للوسائل التعليمية والتكنلوجية للتعليم كما أنه لا يخضع للتقييم التلاميذ من طرف المختصين. تقترح الدراسة إعادة النظر من طرف المسؤولين نحوى عملية التعليم والتكفل البيداغوجي لذوي اضطرابات التعلم في أقسام التعليم المكيف بتشريع قوانين جديدة وتحديد استراتيجيات حديثة في التعليم تخضع للمعايير العالمية الحديثة. (الملخص المنشور)

This study was aimed at exploring the reality of teaching sections adapted to pupils with learning disorders in primary schools in the state of Tlemcen from the point of view of their teachers In order to achieve the results, the survey descriptive curriculum was used and the tool of interview and observation was used and applied to the research community of 21 teachers of adapted education departments. The study found that most teachers of adapted education departments are not constituent in the field of learning disorder, do not know the pupils' characteristics and do not possess therapeutic teaching skills. Adapted education departments lack the educational and technological means of education and are not evaluated by specialists. The study suggests to review by official towards education and pedagogical support for learning disorders in education departments adapted to the legislation of new laws and the identification of modern strategies in education subject to modern global standards. (Published abstract)