شبكة المعلومات العربية التربوية

تناول البحث موضوع "الكفاءة التواصلية لأطفال الروضة في السنة الأولى ابتدائي" بهدف التقصي عن الكفاءة التواصلية لأطفال الروضة في السنة الأولى ابتدائي، التعرف على أنواعها وأهم خصائصها وشروطها، وكذا التعرف على رياض الأطفال بداية من أهدافها وأهميتها ووظائفها وصولا إلى برامجها ومواصفاتها النموذجية، أيضا التعرف على طفل الروضة وخصائصه أثناء إنهاءه المرحلة التحضيرية وأخذ نظرة عن اهتماماته واحتياجاته. وقد تم تقسيم البحث إلى فصلين، الفصل الأول نظري ويتضمن ثلاثة عناصر، والفصل الثاني ميداني تطرقت فيه إلى تحليل نتائج الملاحظة التي قمت بها في بعض أقسام السنة الأولى ابتدائي وتحليل نتائج الاستبيان الذي وجهته لأساتذة السنة الأولى ابتدائي. اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي الذي يتناسب وموضوع الدراسة، معتمدة في ذلك على الملاحظة والاستبيان لجمع البيانات. في حين أظهرت النتائج بعد تحليل المعطيات أن لأطفال الروضة كفاءة تواصلية ومهارات لغوية أعلى من الأطفال الذين لم يلتحقوا بها والتحقوا بالقسم التحضيري فقط في السنة الأولى ابتدائي. (ملخص المؤلف)

I deal with a topic under the title of “Communicative competence of kindergarten children of primary school” to learn about their types and their most important characteristics and conditions, and know the kindergarten from its objectives, importance and functions, to its typical programs, also get to know the kindergarten child during the completion of the preparatory stage. The research was presented in two chapters, the first chapter is the cortical and includes three elements, and the second chapter is fieldwork, in which I deal with the analyses of the results of the observation I made in some sections of the first year of primary school, and the results of the questionnaire that I directed to the first year teachers of primary school. In this study i relied on the descriptive approach the statistical analyses that fits with subject of the study based on observation and questionnaire to collect data, while the results at the end showed that the kindergarten children have higher communicative competence than children who didn’t join it and joined the preparatory department only in the first year of primary school. (Author’s abstract)