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This research study explores the efficiency of formative assessment in improving English language proficiency among medicine students. The research uses a mixed-method approach, combining quantitative and qualitative data analysis. Results show that: 1) formative assessment strategies, such as tests, self-reflection activities, feedback sessions, self and peer assessment, portfolios assessments and some written assignments helped in improving medicine students’ language proficiency and thus, positively impacted their academic achievement. 2) Factors contributing to successful learning included highlighted learning objectives, a encouraging learning atmosphere, efficient feedback systems, and alignment with medical field needs. 3) Formative assessment optimizes language proficiency in ESP classrooms for medicine students. (Published abstract)

Cette étude de recherche explore l'efficacité de l'évaluation formative pour améliorer la maîtrise de l'anglais chez les étudiants en médecine. La recherche est quasi-expérimentale utilisant une approche mixte, combinant l’analyse des données quantitatives et qualitatives. Les résultats montrent: 1) que les techniques d’évaluation formative, telles que les tests, les activités d’autoréflexion, les séances de rétroaction et l’auto évaluation et l’évaluation par les pairs, et l’évaluation de portfolios ont contribué à améliorer les compétences linguistiques des étudiants en médecine et ont ainsi eu un impact positif sur leur réussite scolaire. 2) Les facteurs contribuant à un apprentissage réussi comprenaient des objectifs d'apprentissage clairs, une atmosphère d'apprentissage favorable, des systèmes de rétroaction efficaces et un alignement avec les exigences de la pratique médicale. 3) L'évaluation formative optimise les compétences linguistiques dans les classes ESP pour les étudiants en médecine. (Résumé publié)