شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الصمود النفسي لدى أساتذة التعليم الثانوي الى جانب معرفة ما اذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، التخصص والأقدمية، وبالاعتماد على المنهج الوصفي ومقياس الصمود النفسي المعد من قبل أبو غالي (2017) المعدل، حيث بلغت عينة الدراسة (120) أستاذ وأستاذة الذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وتوصلت الدراسة الى: 1) وجود مستوى مرتفع من الصمود النفسي لدى أساتذة التعليم الثانوي، 2) عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين أساتذة التعليم الثانوي تعزى لمتغير الجنس، التخصص والأقدمية، وفي ضوء هذه النتائج تقترح الدراسة: 1) ضرورة إعداد برامج نمائية تهدف الى تنمية الصمود النفسي والتكيف مع المواقف والعوائق لدى أساتذة التعليم الثانوي، 2) القيام بالدراسات التي تسلط الضوء على أهمية الصمود النفسي في مواجهة الضغوط والحد من آثارها وتدعيم مستوى الصمود النفسي لدى أساتذة التعليم الثانوي من خلال الاهتمام بمشاكلهم بالمؤسسات التعليمية. (الملخص المنشور)

This research aimed to identify the level of psychological resilience among secondary education teachers, as well as to determine whether there are statistically significant differences due to the variables of gender, specialization, and seniority. The descriptive approach was used based on the modified psychological resilience scale prepared by Abu Ghali (2017). By Nisreen Abu Dabousa (2019), and the study sample reached (120) male and female professors, who were chosen randomly. The study found a high level of psychological resilience among higher education professors, with no statistically significant differences between the averages of the psychological resilience dimension among education professors due to the variables of gender, specialization, and seniority. In these results, the necessary study was proposed to prepare constructive development programs. To develop psychological resilience and adapt to the adaptation and behaviors of continuing education professors with studies that highlight the importance of psychological resilience in their confrontation with shocks and reducing their injuries and improving the level of psychological resilience among education professors and continuing through paying attention to their problems in educational institutions. (Published abstract)