Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستويات مهارات التعلم المنظم ذاتيا ومؤشرات الذكاء الناجح لدى طلبة الصف الحادي عشر، والكشف عن الفروق حول مستويات التعلم المنظم ذاتيا ومؤشرات الذكاء الناجح تبعا لمتغيرات النوع الاجتماعي ومواد الرياضيات، والتحقق من وجود علاقة ارتباطية بين مهارات التعلم المنظم ذاتيا ومؤشرات الذكاء الناجح، واستقصاء مدى قدرة مهارات التعلم المنظم ذاتيا والنوع الاجتماعي ومواد الرياضيات على التنبؤ بمؤشرات الذكاء الناجح لدى طلبة الصف الحادي عشر. تكونت عينة الدراسة من (1679) طالبا وطالبة من طلبة الصف الحادي عشر ببعض المحافظات التعليمية، طُبق عليهم مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيا ومقياس الذكاء الناجح. وأظهرت النتائج: 1) أن مستويات مهارات التعلم المنظم ذاتيا ومؤشرات الذكاء الناجح لدى طلبة الصف الحادي عشر مرتفعة، 2) وجود فروق دالة إحصائيا حول مستويات التعلم المنظم ذاتيا ومؤشرات الذكاء الناجح تبعا لمتغير النوع الاجتماعي لصالح الإناث، 3) توجد فروق دالة إحصائيا حول مستويات التعلم المنظم ذاتيا تبعا لمتغير مواد الرياضيات لصالح التطبيقية، 4) وجود علاقة طردية موجبة وقوية بين مهارات التعلم المنظم ذاتيا ومؤشرات الذكاء الناجح لدى أفراد العينة، 5) وجود قدرة تنبؤيه للمتغيرين المستقلين (نوع الرياضيات ومهارات التعلم المنظم ذاتيا) على المتغير التابع (الذكاء الناجح)، وبناء على نتائج الدراسة تم اقتراح مجموعة من التوصيات والمقترحات تخدم الحقل التربوي. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify levels of self-organized learning skills and indicators of successful intelligence, to reveal differences about levels of self-organized learning and indicators of successful intelligence according to gender and mathematics variables, to verify the existence of a correlation between self-organized learning skills and indicators of successful intelligence, And the investigation the predictive ability for the self-organized learning skills, gender, and mathematics kind of successful intelligence among eleventh grade students. The sample of the study consisted of (1679) students of the eleventh grade in some educational governorates. The self-organized learning skills scale and the successful IQ scale were applied to them. The results showed: 1) The levels of self-organized learning skills and indicators of successful intelligence among eleventh-grade students are large, 2) There are statistically significant differences about the levels of self-organized learning and indicators of successful intelligence according to the gender variable in favor of females, 3) There are also statistically significant differences about levels of self-organized learning according to the Mathematics variable in favor of applied mathematics, 4) A positive and strong direct relationship between self-organized learning skills and indicators of successful intelligence among the sample members, 5) Having predictive ability of the independent variables (mathematics and self-organized learning skills) on the dependent variable (successful intelligence). and based on the results of the study, a group of Recommendations and proposals serve the educational field. (Published abstract)