شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرّف على نوعيّة الأخطاء التي يرتكبها طلاب الثانويّة العامة في استخدام أدوات المعرفة والنكرة في اللغة الإنكليزيّة في إحدى المدارس الثانويّة للبينين في منطقة الشّارقة التعليميّة. أدوات المعرفة والنكرة يمكن أن تكون إحدى المشاكل المعقدة للطلاب العرب الذين يدرسون اللغة الإنكليزيّة كلغة ثانية أو لغة أجنبيّة. يعود سبب هذه المشاكل إلى احتواء اللغة العربية فقط على أداة تعريف وتفتقر إلى أداة النكرة بينما تحتوي اللغة الإنكليزية على أداتي المعرفة والنكرة. حاولت الدراسة إلى حصر وإيجاد الأخطاء الأكثر تكررا واقترحت بعض الطرق التعليميّة لتفادي هذه الأخطاء مستقبلا. لقد توصلت الدراسة إلى أن معظم الأخطاء التي تم ارتكابها مفادها الأساليب التعليمية الغير صحيحة في تدريس أدوات المعرفة والنكرة في اللغة الإنكليزيّة، لذلك تم اقتراح نشاطات تعليميّة والتي قد تساعد المدرّسين لتحسين اكتساب الطلاب لأدوات المعرفة والنكرة. يؤمل أن يتم استخدام هذه المقترحات والتدريبات لتحسين قدرة الطلاب على امتلاك الأدوات الصحيحة وكيفيّة استخدامها. (ملخص المؤلف)

The purpose of this study is to determine the errors made by grade 12 students in the use of definite and indefinite articles in one of the secondary schools for boys located in Sharjah educational zone. English articles system can be confusing for Arab ESL/EFL students, because the Arabic language only has a definite article and no indefinite article. In contrast, the English language contains both. The study sought to identify the most often occurring errors and to offer teaching and learning strategies to solve these obstacles. Moreover, it is discovered that the most frequently occurring errors made by the study's sample are intralingual errors caused by ineffective and old approach in teaching the article system. As a result, several pedagogical applications were recommended to assist English teachers in teaching students how to acquire the English article system. It is hoped and advised that the findings of this study would be used to develop exercises to assist students in developing a more appropriate use of the definite and indefinite articles. (Author’s abstract)