Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر الحقيبة التعليمية لمادة الرياضيات في تحصيل الطلبة في مادة الرياضيات، وقد استخدم الباحثون المنهج المختلط، وتم استخدام أدوات الدراسة وهي: اختبار تحصيلي، ومجموعات تركيز، وتكونت عينة الدراسة من (871) طالبًا وطالبة من (12) مدرسة من الأقاليم الثلاثة، مقسمين إلى مجموعتين: ضابطة، وتجريبية. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط أداء طلبة الصف الرابع، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط أداء طلبة الصف الثامن لصالح المجموعة التجريبية. في حين أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط أداء طلبة الصف الرابع تعزى لمتغير الجنس، وأشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط أداء طلبة الصف الثامن تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور. وفي ما يتعلق بمتغير الإقليم أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات تحصيل طلبة الصفين الرابع والثامن في مادة الرياضيات تعزى للإقليم. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the impact of the educational portfolio for mathematics on the achievement of students. The researchers applied the mixed approach. The study tools were an attainment test and focus groups. The study sample consisted of (871) students from (12) schools from the three regions divided into two groups experimental and control groups. The results showed that; there were no statistically significant differences in the average performance of the fourth grade. It also showed that there were statistically significant differences in the average performance of the eighth grade students in favor of the experimental group. While it indicated that there were no statistically significant differences in the average performance of fourth grade due to the gender variable; it showed that there were statistically significant differences in the average performance of eighth grade students due to the gender in favor of males. Regard to the region variable, the results showed that there were significantdifferences in the average attainment of fourth and eighth grade students in mathematics due to the region (173). (Published abstract)