شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الاندماج الأكاديمي والإعاقة الذاتية الأكاديمية في ضوء بعض المتغيرات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة مكونة من (410) طلاب وطالبات من الكلية القاسمي في باقة الغربية باستخدام طريقة العينة المتاحة، وتم تطبيق مقياس الإعاقة الذاتية الأكاديمية ومقياس الاندماج الأكاديمي لهم. وأظهرت النتائج أن مستوى الاندماج الأكاديمي كان متوسطاً. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاندماج الأكاديمي حسب الجنس والتخصص، بينما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سلبية ذات دلالة إحصائية بين الإعاقة الذاتية الأكاديمية الاندماج الأكاديمي. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to explore the relationship between academic engagement and academic self- handicapping in light of some variables. To achieve the objectives of the study, a sample of (410) male and female students from Al-Qasemi College in Baqa Al-Gharbiya was selected using the available sampling method, and the Academic Self-Handicapping Scale and the Academic Engagement Scale were applied to them. The results showed that the level of academic engagement was middle. Furthermore, the results indicated that there were no statistically significant differences in academic engagement based on gender and specialization. The results also showed a statistically significant negative correlation between academic self-handicapping and academic engagement. (Published abstract)