شبكة المعلومات العربية التربوية

الهدف من هذه الدراسة هو تحديد مدى انخراط طالبات الصف التاسع الأردني في مهارات القراءة وموقفهن من استراتيجية التفكير البصري. في هذا البحث التصميم الوصفي تم تطبيقه. استخدمت الباحثة نموذج تقييم لقياس مشاركة طلاب التجربة في فصول القراءة، واستبانة لاستقصاء اتجاهات الطلاب نحو استراتيجية التفكير البصريز كما تم قياسه من خلال نموذج تقييم الملاحظة، بدا أن أعضاء المجموعات التجريبية مهتمون بشكل معتدل بمهام القراءة الخاصة بهم. كانت مواقف الطلاب تجاه استراتيجية التفكير البصري التي تم التحقيق فيها إيجابية بشكل عام، مع متوسط درجات توافق في النطاق 3.2-3.22. تلقى مجال المواقف تجاه استخدام استراتيجية التفكير المرئي في فصول القراءة أعلى مستوى من الاتفاق من الطلاب، يليه المواقف تجاه دور المعلم وإدارة الفصل الدراسي أثناء تعليم التفكير البصري و المواقف تجاه مهارات القراءة من خلال استراتيجية التفكير البصري. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to determine the Jordanian EFL female ninth-grade students' engagement in the reading skill and their attitude toward visual thinking strategy. In this study, the descriptive research methodology was applied. The researcher used an observation rubric to measure the experimental students' engagement in reading classes and a questionnaire to investigate the students' attitudes toward the visual thinking strategy (VTS). As measured by an observation rubric, the experimental groups' members appeared to be moderately interested in their reading assignments. Students' attitudes toward the investigated VTS modality were generally positive, with mean agreement scores in the 3.2-3.22 range. The domain "Attitudes toward using the Visual Thinking Strategy in reading classes" received the highest level of agreement from students, followed by "Attitudes toward the teacher's role and her classroom management during VTS instruction" and "Attitudes toward reading sub-skills through the VTS. (Published abstract)