شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في الأردن مهارات التدريس المتمايز، وما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائيا في درجة ممارستهم تبعا لمتغيري المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس مهارات التدريس المتمايز تكون من (24) فقرة موزعة إلى أربعة مجالات: تمايز المحتوى، وتمايز العملية، وتمايز الناتج، وتمايز التقويم، طبق على (352) معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية في المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد في العام الدراسي 2023-2022، اختيروا بالطريقة المتيسرة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في الأردن مهارات التدريس المتمايز متوسطة في المقياس ككل، وفي جميع مجالاته؛ إذ جاء مجال تمايز العملية في المرتبة الأولى، يليه مجال تمايز الناتج، يليه مجال تمايز التقويم، وأخيرا مجال تمايز المحتوى. وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجة ممارسة معلمي اللغة العربية مهارات التدريس المتمايز تبعا لمتغيري المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة في المقياس ككل، وفي مجالاته جميعا. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the degree to which Arabic teachers in Jordan practice differentiated instruction skills and whether there were statistically significant differences in their practices according to the variables of qualification, and years of experience. To achieve the aims of the study, a differentiated instruction skills scale was used, consisting of (24) items distributed into four domains: content, process, product, and assessment differentiations. The sample of the study consisted of (352) Arabic teachers from the directorate of education of Kasbat Irbid during academic year 2022-2023, selected by the available method. The results of the study revealed that the degree of Arabic language teachers’ practice of differentiated instruction skills in Jordan is moderate, where the process came firstly followed by product, followed by evaluation and lastly content domains, and the results of the study also showed that there were no statistically significant differences in the degree of Arabic teachers’ use of differentiated instruction skills on the scale as a whole, and on each of its domains according to the variables of qualification, and years of experience. (Published abstract)