شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية برنامج علاجي باستخدام التغذية الراجعة العصبية الحاسوبية في تحسين الانتباه لدى الأطفال المصابين باضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد (ADHD). ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق برنامج التغذية الراجعة العصبية الحاسوبية على (56) طفلاً مشخصين بهذا الاضطراب، تتراوح أعمارهم ما بين (7 إلى 11) عاماً، وتم توزيعهم إلى أربع مجموعات: المجموعة الأولى تعرضت للتدخل باستخدام التغذية الراجعة العصبية والدواء، والمجموعة الثانية تعرضت للتدخل باستخدام التغذية الراجعة العصبية فقط، بينما المجموعة الثالثة تعرضت للتدخل باستخدام الدواء فقط، والمجموعة الرابعة لم تتعرض لأي تدخل. وتم أخذ قياسات قبل وبعد التدخل باستخدام اختبار متغيرات الانتباه (T.O.V.A). وأظهرت النتائج تفوق المجموعة الأولى على اختبار متغيرات الانتباه مقارنة بالمجموعات الأخرى، كما ظهرت نتائج مشابهة ما بين المجموعة الثانية والمجموعة الثالثة، مما يشير إلى أن التدخل العلاجي باستخدام التغذية الراجعة العصبية يعمل على تحسين الانتباه، وخفض أعراض الاضطراب الأخرى. وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج، أوصت الدراسة بإمكانية تطبيق برنامج التغذية الراجعة العصبية في عيادات الطب النفسي، ومراكز الفئات الخاصة، والمدراس كتدخل علاجي مصاحب أو بديل للدواء، للأطفال الذين يعانون من اضطراب (ADHD). (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effectiveness of a treatment program using computerized neuro-feedback in improving attention for children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). To achieve the aim of the study, the computerized neurofeedback program was applied to (56) children diagnosed with (ADHD), aged between (7-11) years. They were distributed into four groups: the first group was subjected to combined intervention (neurofeedback & pharmacological treatment), the second group was subjected to (neurofeedback only), while the third group was exposed to the intervention using (pharmacological treatment only), and the fourth group was (not exposed to any intervention). Test of Variables of Attention (T. O. V. A) was applied pre and post intervention. Results indicated that the first group (combined) outperformed the other groups on Test of Variables of Attention. Similar results were shown between the second group (with neurofeedback) and the third group (with pharmacological treatment). The results indicated that the therapeutic intervention using computerized neurofeedback improved attention and reduced other symptoms of the disorder. In light of the results, the study recommended that computerized neurofeedback could be applied in psychiatric clinics, special needs centers, and schools as an accompanying or alternative treatment intervention for medication for subjects with ADHD. (Published abstract)