شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحليل توجهات بحوث تعليم الرياضيات المنشورة في مجلة تربويات الرياضيات في السنوات الخمس الأخيرة (2017-2021)، واقتراح خريطة مستقبلية لبحوث تعليم الرياضيات وتعلمها في ضوء نتيجة التحليل، وأراء الأساتذة والخبراء، والتوجهات العالمية. واستخدمت الدراسة نموذج مبسط لتصنيف البحوث في سبع مجالات. وتم تقسيم بحوث كل مجال والتعامل معها ضمن فئات. واستخدم استطلاع رأي للأساتذة والخبراء لتحديد خريطة مستقبلية لبحوث تعليم الرياضيات، وحددت النتائج توجهات البحوث، ومنها: أن (79.5%) من البحوث كانت بحوث فردية، وشاع استخدام المنهج التجريبي بنسبة (63%)، وبحوث إستراتيجيات التدريس بنسبة (37%)، وتناول طلاب المرحلة الابتدائية بنسبة (27%)، ويليهم المرحلة الإعدادية بنسبة (26%). وفئة الطلاب العاديين بنسبة (89.7 %)، والبحوث التجريبية ذات المتغير المستقل الواحد نسبة (62.5%). وبالنسبة للمتغيرات التابعة نالت البحوث ذات المتغيرين التابعين نسبة (30.7%)، وكان التحصيل هو المتغير التابع الأكثر تكراراً بنسبة 17%. ومن حيث تفاعل المتغيرات المستقلة مع التابعة شاع تفاعل متغير مستقل واحد مع متغيرين تابعين. وكانت مشاركة الاساتذة في تأليف البحوث بنسبة 11%. واقترحت الدراسة خريطة مستقبلة لبحوث تعليم الرياضيات وتعلمها مستقبلاً يمكن للباحثين الاستفادة منها، وقدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The study aimed to analyze the trends of mathematics education research published in the Journal of Mathematics Education in the last five years and to propose a future map for mathematics education research in the light of the analysis results, professors’ and experts’ views, and the contemporary international trends. The study used a simplified model to classify research in seven domains. Also, the researcher used a questionnaire for professors and experts to determine a future map for mathematics education research. The results showed the research trends in the Journal of Mathematics Education were most of the articles were single authored (79.5%), the use of the experimental methodology (63%), the dominance of teaching strategies research (37%), the number of primary school students (27%) followed by the middle school students (26%), the category of normal students (89.7%), and the experimental research using one independent variable (62.5%). For the dependent variables, the articles used two dependent variables (30.7%). Achievement was the most frequent at 17%. The interaction of one independent variable with two dependents variables was the most frequent and the research co-authored by professors was 11%. The study suggested a future map for future mathematics education research. Recommendations and suggestions were presented. (Published abstract)