شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى البحث عن العلاقة بين الكفاءة الاجتماعية والتوافق الدراسي لدى المتفوقين والمتأخرين دراسيا من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، ومعرفة الفروق في الكفاءة الاجتماعية والتوافق الدراسي بين الذكورو الإناث من المتفوقين والمتأخرين دراسيا المنتظمين ببعض ثانويات ولاية تيزي وزو. تكونت عينة الدراسة من (400) فردا بواقع (187) متفوقا و(213) متأخرا دراسيا المقيدين بالعام الدراسي 2018-2019 والذين تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين الكفاءة الاجتماعية والتوافق الدراسي لدى المتفوقين والمتأخرين دراسيا. 2) وجود فروق دالة إحصائيا في الكفاءة الاجتماعية بين المتفوقين والمتأخرين دراسيا لصالح المتأخرين، بينما لاتوجد فروق دالة إحصائيا في التوافق الدراسي بين المتفوقين والمتأخرين دراسيا. 3) عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الكفاءة الاجتماعية والتوافق الدراسي بين الذكور والإناث من المتفوقين دراسيا. 4) عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الكفاءة الاجتماعية والتوافق الدراسي بين الذكور والإناث من المتأخرين دراسيا. (ملخص المؤلف)

La présente étude s’intéresse à la corrélation qui peut exister entre la compétence sociale et l’adaptation scolaire, aux différences entre les excellents élèves et ceux en situation de retard scolaire. Elle s’intéresse aussi, aux différences qui peuvent exister entre les garçons et les filles. année secondaire a été choisi, dont 187 élèves ème Un échantillon aléatoire stratifié de 400 élèves de la 3 excellents et 213 en situation de retard scolaire de l’année scolaire 2018-2019 à la wilaya de Tizi Ouzou. Les résultats de la présente étude font apparaitre ce qui suit: 1( Une corrélation statistiquement non significative entre la compétence sociale et l’adaptation scolaire chez les excellents élèves et les élèves en situation de retard scolaire. 2) Des différences statistiquement significatives entre les excellents élèves et ceux en situation de retard scolaire concernant la compétence sociale en faveur des élèves en situation de retard scolaire. Mais par contre, des différences statistiquement non significatives concernant l’adaptation scolaire apparaissent entre les individus de l’échantillon. 3) Des différences statistiquement non significatives entre les garçons et les filles des excellents élèves concernant la compétence sociale et l’adaptation scolaire. 4) Des différences statistiquement non significatives entre les garçons et les filles des élèves en situation de retard scolaire concernant la compétence sociale et l’adaptation scolaire. (Résumé de l’auteur)