شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين أساليب التعلّم ومهارات التفكير الناقد، ومعرفة أساليب التعلّم السائدة لدى طلبة السنة الأولى علوم اجتماعية بجامعة يحي فارس بولاية المدية. لقد بلغت عينة الدراسة 211 طالبا وطالبة بواقع (147) طالبة (64) طالبا تم اختيارهم عشوائيا واستعمل في الدراسة مقياسا أساليب التعلّم لبيجز ومقياس مهارات التفكير الناقد لزيوش أحمد. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) تحققت فرضية الدراسة الرئيسية جزئيا حيث وجدت علاقة ارتباطية سالبة بين أسلوب التعلّم السطحي ومهارات التفكير الناقد ولم توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلّم العميق في مهارات التفكير الناقد في ضوء مقياس "زيوش أحمد". 2) سيادة أسلوب التعلّم العميق على الأسلوب السطحي لدى طلبة السنة أولى علوم اجتماعية. 3) لا توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلّم السطحي ومهارة التفسير لدى طلبة السنة الأولى علوم اجتماعية بجامعة يحي فارس بالمدية. 4) لا توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلّم السطحي ومهارة الدقة في فحص الوقائع لدى طلبة السنة أولى علوم اجتماعية بجامعة يحي فارس بالمدية. 5) لا توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلّم السطحي ومهارة إدراك الحقائق الموضوعية لدى طلبة السنة أولى علوم اجتماعية بجامعة يحي فارس بالمدية. 6) لا توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلّم السطحي ومهارة إدراك العلاقة الصحيحة لدى طلبة السنة أولى علوم اجتماعية بجامعة يحي فارس بالمدية. 7) لا توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلّم السطحي ومهارة التطرف في الرأي لدى طلبة السنة أولى علوم اجتماعية بجامعة يحي فارس بالمدية. 8) توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلّم العميق ومهارة التفسير لدى طلبة السنة أولى علوم اجتماعية بجامعة يحي فارس بالمدية. 9) لا توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلّم العميق ومهارة الدقة في فحص الوقائع لدى طلبة السنة أولى علوم اجتماعية بجامعة يحي فارس بالمدية. 10) لا توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلّم العميق ومهارة إدراك الحقائق الموضوعية لدى طلبة السنة أولى علوم اجتماعية بجامعة يحي فارس بالمدية. 11) توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلّم العميق ومهارة إدراك العلاقة الصحيحة لدى طلبة السنة أولى علوم اجتماعية بجامعة يحي فارس بالمدية. 12) توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلّم العميق ومهارة التطرف في الرأي لدى طلبة السنة أولى علوم اجتماعية بجامعة يحي فارس بالمدية. (ملخص المؤلف)

The present study aimed to uncover the relationship between learning styles and critical thinking skills, and to know the prevailing learning styles among first-year students in social sciences at Yahya Fares University in the state of Medea. The sample of the study reached 211 male and female students, of (147) female students, (64) students who were randomly selected. The two measures of Learning Styles for Biggs and the Scale of Critical Thinking Skills of Ziouch Ahmed were used in the study. The current study reached the following results: 1) The main hypothesis of the study was partially fulfilled, as it found a negative correlation between the superficial learning style and the critical thinking skills, and there was no correlation relationship between the deep learning style in critical thinking skills in light of the "Zayoush Ahmed" scale. 2) The prevalence of deep learning over the superficial method among first-year social sciences students. 3) There is no correlation between superficial learning style and the skill of interpretation among first-year social sciences students at Yahya Faris University in Medea. 4) There is no correlation between the superficial learning method and the skill of accuracy in examining facts among first-year social sciences students at Yahya Faris University in Medea. 5) There is no correlation between the superficial learning method and the skill of perceiving objective facts among first-year social sciences students at Yahya Faris University in Medea. 6) There is no correlation between the superficial learning style and the skill of realizing the correct relationship among first-year social sciences students at Yahya Faris University in Medea. 7) There is no correlation between the superficial learning style and the skill of extremism in opinion among first-year social sciences students at Yahya Faris University in Medea. 8) There is a correlation between the method of deep learning and the skill of interpretation among first-year social sciences students at Yahya Faris University in Medea. 9) There is no correlation between the method of deep learning and the skill of accuracy in examining facts among first-year students in social sciences at Yahya Faris University in Medea. 10) There is no correlation between the method of deep learning and the skill of perceiving objective facts among first-year social sciences students at Yahya Fares University in Medea. 11) There is a correlation between the method of deep learning and the skill of recognizing the correct relationship among first-year social sciences students at Yahya Faris University in Medea. 12) There is a correlation between the method of deep learning and the skill of extremism in opinion among first-year social sciences students at Yahya Faris University in Medea. (Author’s abstract)