شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو مناهج العلوم الاجتماعية (الجيل الثاني) في تنمية قيم التسامح والمواطنة وروح المسؤولية، ومعرفة ما إن كانت هناك فروق دالة إحصائيا في اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو مناهج العلوم الاجتماعية في تنمية بعض القيم (التسامح، المواطنة، روح المسؤولية) حسب متغير الجنس ونوع التكوين والأقدمية في التدريس. تكونت عينة الدراسة من 230 أستاذ وأستاذة في التعليم المتوسط، وقد تم اختيارهم بالطريقة القصدية، موزعين على 81 متوسطة بولايات الوسط الجزائري (تيزي وزو - بومرداس - شرق العاصمة - البويرة - بجاية). اعتمدنا على المنهج الوصفي التحليلي في دراسة الظاهرة كما وكيفا، وتم بناء استبيان كأداة لجمع المعطيات الميدانية والتي تم تحليلها ومعالجتها بالأساليب الإحصائية التالية: اختبار(ت) وقانون النسب المئوية ومعامل بيرسون والانحراف المعياري واختبار مان ويثني واختبار كروسكال - اليس. وتوصلت نتائج الدراسة إلى اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو مناهج العلوم الاجتماعية (الجيل الثاني) في تنمية قيم التسامح والمواطنة وروح المسؤولية الإيجابية، كما أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو مناهج العلوم الاجتماعية (الجيل الثاني) في تنمية قيم التسامح والمواطنة وروح المسؤولية حسب متغير الجنس والأقدمية في التدريس. (ملخص المؤلف)

The study aimed to reveal the nature of the attitudes of middle school teachers towards the social sciences curricula (the second generation) in developing the values of tolerance, citizenship and the spirit of responsibility, and to find out if there are statistically significant differences in the attitudes of middle school teachers towards the social sciences curricula in developing some values. Tolerance, citizenship, and the spirit of responsibility) according to the variable of gender, type of training, and seniority in teaching. The sample of the study consisted of 230 male and female teachers in intermediate education, and they were chosen by the intentional method, distributed among88intermediate schools in central Algeria (Tizi Ouzou - Boumerdes - east of the capital - Bouira - Bejaia). We relied on the descriptive analytical approach to study the phenomenon quantitatively and qualitatively, and a questionnaire was built as a tool for collecting field data, which was analyzed and processed using the following statistical methods: (T) test, law of percentages, Parson's coefficient, standard deviation, Mann-Whithin test, and test Kruskal-Ellis. The results of the study revealed the attitudes of intermediate education teachers towards the social sciences curricula (the second generation) in developing the values of tolerance, citizenship, and a positive sense of responsibility. Tolerance, citizenship, and the spirit of responsibility according to the variable of gender and seniority in teaching. (Author’s abstract)

L'étude visait à révéler la nature des attitudes des enseignants du cem envers les programmes de sciences sociales (la deuxième génération) dans le développement des valeurs de tolérance, de citoyenneté et d'esprit de responsabilité, et à savoir s'il existe des différences statistiquement significatives dans les attitudes des enseignants du cem à l'égard des programmes de sciences sociales dans le développement de certaines valeurs (tolérance, citoyenneté, esprit de responsabilité) selon la variable sexe, type de formation et ancienneté dans l'enseignement. L'échantillon de l'étude était composé de 230 enseignants et enseignantes de l'enseignement moyen, et ils ont été choisis par la méthode intentionnelle, répartis entre88 cem du centre de l'Algérie (Tizi Ouzou - Boumerdes - Est de la capitale - Bouira - Bejaia). Nous nous sommes appuyés sur l'approche analytique descriptive pour étudier le phénomène quantitativement et qualitativement, et un questionnaire a été construit comme outil de collecte des données de terrain, qui a été analysé et traité selon les méthodes statistiques suivantes: test (T), loi des pourcentages, coefficient de Parson, écart type, test de Mann Whithin et test de Kruskal-Ellis. Les résultats de l'étude ont révélé les attitudes des enseignants de l'enseignement moyenne à l'égard des programmes de sciences sociales (la deuxième génération) dans le développement des valeurs de tolérance, citoyenneté et la responsabilité étaient positive. Elle a également montré qu'il n'y avait pas de différences statistiquement significatives dans les attitudes des enseignants de l'enseignement moyenne envers les programmes de sciences sociales (la deuxième génération) dans le développement des valeurs de tolérance, de citoyenneté et d'esprit de responsabilité selon la variable de genre et la qualité de formation, ancienneté dans l'enseignement. (Résumé de l’auteur)