شبكة المعلومات العربية التربوية

لا شك أن هناك تناقضا واضحا في السلوك بين الطلاب؛ لذلك جاء دور هذه الدراسة التي تركز على فهم آثار التربية المدنية في رعاية وتطوير السلوكيات الإيجابية للطلاب في إحدى المدارس الخاصة في إمارة دبي. ويأتي هذا من خلال دراسة كيفية تأثير التعليم على المواطنة بشكل إيجابي على شخصية هؤلاء الطلاب. الهدف من هذه الدراسة والغرض منها لاستكشاف وفهم هذا التناقض، وذلك من خلال الاطلاع على بعض الأدبيات السابقة ومراجعتها مع مراعاة تصورات الطلاب، والتحقق من تأثير التعليم المستمر باستخدام تصميم بعض التجارب العملية عن طريق دراسة نتائج الاستبيانات التي تم عقدها قبل وبعد هذه التجارب، وكذلك النظر في عدة نظريات مختلفة بما في ذلك نظرية التعليم للمواطنة العالمية والنظرية والاجتماعية. وعليه تمت مراجعة الأدبيات السابقة لدعم هؤلاء الطلاب. كما تم إجراء مزيج من النهجين النوعي والكمي لضمان تحقيق نظرة شاملة، وتصوير بعض الملاحظات المتوازنة في هذا الإطار. وستشمل هذه الدراسة الآثار المترتبة على تطوير التعليم باعتباره إجراء له أهميته وانعكاس مشروط للتطور وخاصة التعلم الجماعي. كما تشتمل على القيود التي تواجه الدارسين وتعمل على تطبيق تأثير الاستبيانات وإطارها الزمني المحدود، وكذلك الردود المحدودة على ذلك. ومن خلال هذه الدراسة تم استنتاج تأثير التربية الواضح على المواطنة، وعلى التعلم، وعلى اتخاذ القرارات المهمة بشكل يضمن تحسين عملية التعلم. (ملخص المؤلف)

The major focus of this study is to analyze the impacts of citizenship education (CE) in enhancing positive behavior among students in Dubai. A research gap exists in finding the role of CE in the UAE; therefore, this study will focus on its impacts on student behavior. Different key theories will be considered in research including the Education Theory of Global Citizenship and the Social Theory of Global Citizenship. The study uses a case study approach to explore different perceptions of nurturing positive behavior through CE. The key findings of the research include that CE helps learners improve their interpersonal capabilities and behavior. The study’s implications will include enhancing learning as a conditioned reflect action and the importance of group learning. The study’s limitations include the application of the questionnaire’s effect, the limited time frame, and limited responses. Further, the study will only focus on one institution and generalizes the importance of CE, which has implications for the quality of findings. The study claims that CE is an important element that can enhance learners’ achievement. Lastly, it is concluded that CE increases learning, making important decisions, and improving personal learning. (Author’s abstract)